材料：某教师为教授《发现自己的潜能》一课，拟定了下列教学步骤。

（一）创设问题情境

情境一：以“爱因斯坦的脑资源开发了多少？”为话题引入，激发学生对潜能学习的兴趣。通过科学展示“神经元”证明人类有很大的潜能有待开发。

情境二：通过“冰山图”让学生形象地感知什么是潜能，并了解人的潜能是巨大的。

情境三：通过一组表现人类运动、音乐、绘画、语言、交往、思考的图片，让学生思考人类具有哪些能力，并引导学生在此基础上归纳人类所具有的潜能。

情境四：组织小游戏。给一个“口”字加两笔，看能写出多少汉字。

（二）学生制定探究方案

1.明确探究任务

知道潜能的含义；理解潜能包含的内容；懂得如何开发自身的潜能。

2.协商制定问题解决的办法

(1)通过查阅文献或从书本所给的案例中推导“潜能”的含义。

(2)通过小组交流，结合自身实际，列举潜能在生活中的表现。

(3)通过各种途径搜集挖掘潜能的方式。

（三）实施探究操作

1.收集资料

(1)查阅文献资料。

(2)列举自己认为能代表“潜能”的事例。

(3)将自己的潜能画成“冰山”的形式，找出自己的潜能所在。

2.分析资料

(1)从得到的潜能概念中，找出一个表达最准确的。

(2)归纳潜能的具体表现方式。

(3)分析适合开发自身潜能的途径。

3.整合得出结果

(1)潜能即自身本来就有的，但是还没有发挥出来、有待挖掘的能力。

(2)人类至少具有语言、音乐、数理逻辑、空间、身体运动、人际交往和自我认识七个方面的潜能。

(3)人的潜能几乎是无限的，即使是普通人也有很大的潜能有待开发。

(4)开发自身潜能的途径：中学生可以通过确立目标、树立信心、努力实践、培养习惯等方式开发自身潜能。

（四）评价探究结果

教师对积极参与探究学习的学生给予表扬和鼓励，并引导学生关注自己所提问题的质量。

问题：(1)结合材料，谈谈思想品德课教学情境创设的基本要求。

(2)上述材料对你开展课堂教学有何借鉴意义？