单选题

阅读下面一位教师讲解《项羽本纪》时的教学步骤：教师导入"君子生非异也，善假于物也"，这是我们都很熟识的荀子名言，意思是君子的资质与一般人没有什么区别，君子之所以高于一般人，是因为他能善于利用外物 。善于利用已有的条件，是君子成功的一个重要途径 。今天，我们继续学习《项羽本纪》，请同学们在关注项羽命运的同时，思考历史给了我们什么启示？给了我们什么教益？学习探究 ①学生默读课文，划出能引起自己思考的材料 。 ②四人小组交流，谈各自的思考 。 ③全班交流，每小组一人发言（可小组推荐，可自荐） 。（学生的发言异彩纷呈，争奇斗艳，一吐为快 。课堂气氛热烈 。）整理表达 ①教师引导 。刚才大家的讨论很热烈，在交流的过程中，我发觉同学们的表达是沿一条基本的脉络展开的，这就是"材料--观点--阐述--用例--类比--作结"（强调，举例，板书） 。经常，我们的脑海里会闪现出各种思想的火花，有很多的思考和想法，但在与人交流的过程中，有的人却不会把这许许多多的想法整理出来，清晰表达 。刚才发言的同学为什么能给大家收获、能给大家启发？因为他们有思考、有思想，更重要的是他们懂得表达！下面我们采用这些同学的表达脉络模式，把自己的想法再整理一遍 。闭上眼睛，自言自语 。开始！ ②学生整理思维、清晰表达 。 ③教师布置议论文写作 。对上述案例分析不正确的一项是( )

Question

A. 本课教学环节清晰，教学步骤简单。

B. 课堂教学充满生气和乐趣，学生在学习和交流中充分体验了挑战智慧的快乐。

C. 教师在课堂的设计与实施的过程中，为学生的发现力和创造力提供了宽阔的空间。

D. 无论是阅读还是讨论，教师都没有关注到学生个体的差异。