阅读七年级课文《春》的两个教学环节，回答第16小题。

案例：

环节一：创设情境，导入新课

1.课堂导入。

导入语：一年四季中的春天让我们印象最深的是什么？（春天万物生机勃勃：春天的雨，春天的花，春天的小草……）

同学们还记得我们以前学过的有关“春”的诗句吗？（“好雨知时节，当春乃发生”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”……）

春，会在我们的心中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们对美好景物产生热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出对生命充满热爱的、美妙无比的浪花，我们感情的波澜也会在秀美迤通的景色中起起伏伏，恣意东西。今天，我们一起来学习一篇关于“春”的现代散文—《春》。

2.作者简介。

3.检查预习，学习生字、生词。

环节二：朗读课文，梳理层次

1.带着问题朗读课文，学生讨论。

问题：

课文围绕“春”写了什么？

文章是按盼春一绘春一颂春的顺序来写的，请同学们划分出来。

文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？

2.教师点拨，学生理清文章结构，达成共识。

作者全面、精细地对春天进行了观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。文章按“盼春”一“绘春”一“颂春”来写，可以分为三个部分。

第一部分（1）：总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分（2-7）：分写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分（8-10）：总写一—颂春。赞美春天，点出了春天的特点（新、美、健）。

文中具体描绘了六幅春景图：

春醒图——自然醒——第2段

春草图——草报春—一第3段

春花图——花争春——第4段

春风图——风唱春——第5段

春雨图——雨润春——第6段

迎春图——人迎春——第7段

问题：

（1）环节一中教师引导学生回忆学过的“有关‘春’的诗句”有什么作用？（10分）

（2）环节二梳理课文内容、结构有什么作用？（10分）