材料:
小吴是我们班的一个“问题”学生,他的父母在上海打工,奶奶对他很宠爱,他因此养成了一些不良习惯。更让人头疼的是,他责任感不强,做事总是很敷衍。于是,我找来了小吴的父亲,和他谈心,说明了小昊在学校的表现,也了解到小吴其实是一个善良且知错能改的孩子。于是,我说明了关于小吴的“改造”计划,取得了家长的认同和配合。
后来,我多次找小吴谈心,让他明白班干部和小组长管他、督促他,是对他的帮助,更重要的是他们都能负责任,让他懂得怎样做才算负责任。为了培养小吴的责任心,我引导他做小组长。我问他:“你愿意当小组长吗?你准备怎么做呢?”他羞涩地笑了,以为我在开玩笑。第二天我就在班里宣布让他当小组长。我特意看了他一眼,他满脸都是惊喜。课后,他主动找到我说:“老师,我一定不辜负您的期望,当一个好组长。”我说:“老师相信你一定会做得很好的,加油!”在之后的时间里,我每天会给他一些建议,说明一些注意事项,然后让他自己确定执行方案。
一分耕耘一分收获,现在小吴的学习进步明显,他虽然还有一些小毛病,但是已经改掉了不少坏习惯,是一名负责任的小组长。
俗话说:“嫩枝易弯也易直。”我想,只要拥有一颗“爱心”,平等、公正地对待学生,关心爱护每一位学生,就一定会感受到成功的喜悦。
问题:
请结合材料,从学生观的角度,评析“我”的教育行为。(14分)