尤老师从教多年，他任教的班级成绩都很突出。得知一位学生因为没有被评选为“三好学生”而产生厌学心理后，尤老师产生了很大的触动。他想：“如何才能让我们的孩子不是为了别人眼中的成功、成才而活，只是为了成为自己而活？”经过考量，尤老师认为心理学是一条能真正走进学生心理的途径，他开始研究学校心理健康教育，根据学生实际情况在学校开设了心理健康教育课程，并将心理教育的理念融合到班级管理中，取得了不错的效果。
尤老师非心理专业出身，深知自己基础薄弱的他利用假期和业余时间钻研心理学理论和实践，潜心向资深教师学习心理学领域最前沿的理念和技术，并获得相关的资历。在开发心理课程中，尤老师通过精心挑选的各类视频素材结合心理课堂各个环节的设置和训练，从小型课堂教学开始尝试，在轻松愉快的互动型课堂气氛中，促进学生的自我探索与领悟，让学生获得情感的发展和心灵的成长。当被问起从教经验，尤老师说：“其实，我的心愿很简单，通过学习与反思，让每一节课上得更好，让每一个孩子能成为他自己。”
问题：
请结合材料，从教师观的角度，评析尤老师的教育行为。（14分）