结合材料说明，材料中教师对偶发事件的处理采用了什么方法？请你再设计一种具有创新性的处理方法。

Question

星期三上午第一节课是我的语文课。离教室还很远，我就听到了教室里的喧哗——尖叫声、怪叫声、大笑声，简直要闹翻天了。顿时，一股无名火窜上心头，我大踏步朝教室走去。到教室门口一看，更让人恼火了：有个孩子把一条小狗抱上讲台，3个男同学正逗得有趣呢，居然叫它：“起立，上课!”其中，一个怪模怪样地学狗叫：“汪，汪汪!”教室里突然安静下来，3个家伙发觉气氛有些不对头，一扭头看见站在教室门口的我，吓得连小狗也不顾，吐着舌头，溜回到座位上。那条小狗呢，在高高的讲台上茫然四顾，欲跳下地，又不敢，转了一圈，只好“呜呜”地向我哀叫。同学们窃窃地笑起来。

我灵机一动，火气一下子没了。我走到讲台前，拿起粉笔，转身在黑板上写下几个大字：作文——关于小狗。我说：“今天这节课改上作文，就写和这条小狗有关的内容。注意，想怎么写，就怎么写，但是，不能脱离这条小狗，题目自拟。”同学们先是一愣，接着拍手叫好，一些动作快的同学已拿出纸和笔，开始动手写了。

事情的结果非常令人满意：这次作文不少同学写得很精彩，甚至一些平时怕写作文的学生也写出了趣味，那个带小狗进教室的学生不但在课后把小狗送走了，而且还真诚地向我承认了错误。可以想象，如果我当时抑制不住怒气，其结果只能使我和学生的关系僵化。可见，在日常教育教学过程中，随机应变和善于因势利导是多么重要。

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