工学结合一体化课程要尽量让学生在真实的职业情境中学习“如何工作”，专业课程也只能是从一个个具体的“工作领域”转化而来的用于学习的“学习领域”，即来源于工作实际的、理论与实践一体化的综合性学习任务。《数控机床辅助功能实现与调试》课程的设置不同于以往的学科式课程和岗位培训课程，此学习领域课程将原先的学科体系课程“数控机床电气控制”、“数控机床可编程序控制器”等课程内容知识点解构、整合、序化，以基于工作过程的学习情境和项目驱动的教学模式作为课程设计的基本思路，重新构建“理论实践一体化”的课程架构。课程按照真实数控机床生产调试工作过程，根据数控机床辅助功能实现的具体工作任务，进行教学组织、实施，有序地将电气控制与 PLC 调试知识贯穿于工作任务完成过程中，使学生能够将职业知识、技能系统化、序列化，符合专业技术人才的培养模式要求。《数控机床辅助功能实现与调试》课程，通过校企合作建设开发，以技能大赛为引领进行课程改革及优化，形成了鲜明的“真实工作任务、真实工作环境和真刀真枪实训”的工学结合一体化课程特色，该课程已被评为山西省精品课程。
以山西省精品课程《数控机床辅助功能实现与调试》为例详细说明工学结合一体化课程的开发。