2021年中小学教师资格证《中学教育知识与能力》强化习题5

在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（ ）。

师生关系在社会道德方面是（ ）。

在人文教育与科学教育的关系问题上。应坚持的是（ ）。

结构主义课程理论的代表是（ ）。

人本主义心理学的代表是（ ）。

进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（ ）。

美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保。任意选择一个。不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何。我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物――医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（ ）。

安德森的产生式迁移理论是（ ）的现代翻版。

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )

教育人类社会共始终，为一切人一切社会所必需，是新生一代的成长和社会生活的延展与发展不可缺少的手段，这表明教育具有（ ）

社会成员经由教育的培养、筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间的转换和调动。这种教育的功能是（ ）

法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著,系统地阐述了他的自然主义教育思想,这部教育名著是（ ）

不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别。这种现象表明的影响人发展的因素是（ ）

教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素（ ）

李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生的不同发展水平、兴趣、爱好和特长。引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点? （ ）

像任何事物的发展一样，学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是（ ）

教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是（ ）

2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是（ ）

在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件（ ）

在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响很小或没有影响,这个时期称为（ ）

图是由三个扇开和三条折现组成，但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形快的知觉特性是（ ）

按照埃里克森人格发展理论，12-18 岁个体心理发展的主要任务是（ ）

下列教师课堂行为中，体现教师正确运用无意注意规律的是（ ）

地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于（ ）

英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、猪肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词，并要求学生把后者放入到前者的类中。这种只是学习属于（ ）

当解出一道困惑自己许久的难题时，小明感到无比兴奋、激动，心理学将小明此时的情感体验称为（ ）

小东每次锁门离家后，明知已锁过门，但总是怀疑门没锁上，非要返回检查才安心他的这种行为表现属于（ ）

在小组讨论中，关于什么是道德行为培养的关键，同学们有下列四种不同的看法，其中正确的是（ ）

教师在课堂上提问一些有难度的问题时，通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上，这种现象反映的是（ ）

确立我国教育目的的理论基础是（ ）。

校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，它们属于（ ）。

在一次心理健康培训班教学测验中，关于学校心理辅导的一般目标，学员们的答案不一，共有四种。其中，正确的是（ ）。

在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等 ，允许初等小学男女同校的学制是（ ）。

美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（ ）。

孙老师在自己的班里设置了这样-种制度，每天哪位同学能够帮助其他同学的话就可以领取一张卡片，卡片积攒到一定数后可以找老师兑换自己喜欢的东西。孙老师运用的方法是（ ）。

在学完一篇逻辑结构严密的课文以后.勾画出本文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（ ） 。

在心理学实验中，为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈，研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化。而在呈现椭圆形光圈时不给予强化，那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为（ ）。

孔子曰:上好礼，则民莫敢不敬。上好义，则民莫敢不服。上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼?” 这段话表明孔子的施教内容

个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（ ）水平。

课程改革就其实质来讲，就是课程（ ） 的问题。

“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（ ） 。

小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准,在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚的理论，晓霞的道德发展处于（ ） 。

《学会生存一- 教育世界的今天和明天》一书中，对世界教育发展的状况作了总结:“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。 ”教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为（ ）。

小林诚实内向，谦虚勤奋，且具有亲和力，这些描述说明（ ） 。

学校德育可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是（ ）。

张老师课前宣布:“今天讲的课非常重要，讲完后当堂进行测验。”随后学生们精神抖擞，全神贯注地投入听课,课堂秩序井然，这种情况下形成的纪律属于（ ） 。

国外最早的教育学著作是（ ） 。

陈冬看到自己最好的朋友因为学习成绩优异收到校的亲自嘉实后，也考试加倍努力学习，力争职得优异成绩。这种强化属于（ ） 。

（ ） 是联结主义学习理论的创始人。

在教学理论着述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（ ）。

如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。说明（ ）。

英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、执业学校。这种学制属于（ ）。

否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育全做完政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特征?（ ）

《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（ ）。

校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，他们属于（ ）。

王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向学生们介绍了“镭”的发现者居里夫人现身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了拿一教学原则?（ ）

陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为（ ）。  

班主任李老师接受一个新班后，针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来，该班班风、学风焕然一新。李老师运用的主要德育方法是（ ）。

初二(1)班下王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师看了，发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑，并安排班长协助他。在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色的完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师遵循的主要德育原则是（ ）。

小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异?（ ）

小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求一题多解。小红的思维方式属于（ ）。

中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当做孩子看待。这说明中学生心理发展具有（ ）。

小亮在解决物理习题时，能够把各种解法逐一并列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于（ ）。

中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于（ ）。 

小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖励。根据成就目标理论，小黄的目标导向属于（ ）。

中学生小孙近期心理很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论，当前他的主要发展任务是（ ）。

孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于（ ）。 

中学生小华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为。这种情况下，小组成员遵循的纪律属于（ ）。

晓玲性格内向，平时不敢同教师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬，经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于（ ）。

制度化教育的标志是（ ）

初等义务教育的普遍实施出现在（ ）

教育的终身化是 的特点（ ）

教育学作为一个学科独立的标志是（ ）

学校文化的核心是（ ）

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（ ）

我国教育目的的理论基础是（ ）

教学过程的中心环节是（ ）

《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原作是（ ）

一份教案的核心是（ ）

现代教学的基本组织形式是（ ）

新课程改革中提出的课程“三维目标”是（ ）

德育工作的基本途径是（ ）

致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（ ）

班主任工作的中心环节是（ ）

欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（ ）

制度化教育出现的教育标志是（ ）

生产力发展水平决定着（ ）

强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（ ）

我国教育目的的理论基础是（ ）

培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是（ ）

教学过程的中心环节是（ ）

近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是（ ）

德育过程的基础是（ ）

捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用,他把教师赞誉为（ ）

对童年期的学生,在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上,应多采用直观教具。 这体现了教育要适应儿童身心发展的（ ）特点。

学校体育的基本组织形式是（ ）

通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（ ）

在影响人的身心发展的诸因素中,教育,尤其是学校教育在人的身心发展中起（ ）

1949 年,美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”,形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式,这一模式被称为（ ）

目前我国普通高中课程设置的主要类型是（ ）