2021年中小学教师资格证《中学教育知识与能力》强化习题1

20世纪初，实用主义教育学的代表人物和作品是（ ）。

明确提出“是人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是：（ ）

“警示”教育所产生的强化作用属于（ ）。

人在解决一系列相似的问题之后，容易出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向。这种现象被称为（ ）。

如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（ ）。

根据柯尔伯格的道德发展理论，（ ）的儿童主要是考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求，并力求达到这一标准。

老师带领学生去贫困地区的学校看望当地学生，并为他们捐献衣服，这体现了（ ）的德育方法。

昨天。我们学习了一个英文单词interest，今天又学习其形容词形式interesting，这样容易混淆interest的词性。这属于（ ）。

下列不属于我国普通教育学校教学任务的是（ ）。

在全体人口中，智力呈何种状态分布?（ ）

新课程改革倡导（ ）的课程评价。

主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是（ ）。

课程的文本一般表现为（ ）。

在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（ ）。

从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（ ）。

根据课程计划，以纲要的形式规定的各科教学内容和教学基本要求的指导性文件是（ ）。

打破学科界限.在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（ ）。

目的游离评价模式主张（ ）。

开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是（ ）。

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求课程改革必须体现课程结构的（ ），这也是新课程结构区别于旧有课程结构的三个基本特征。

把课程计划付诸实践的过程，属于（ ）。

教材的主体部分是（ ）。

目标评价模式最为关键的步骤是（ ）。

关于新课程理念的说法不科学的是（ ）。

政治与教育内容的关系是（ ）。

“金字塔形”的等级制教育制度属于（ ）。

环境文化和设施文化属于（ ）。

文化(精神文化)对教育的影响，最直接的方面就是（ ）。

学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（ ）上。

“终身化”的教育特征出现在（ ）。

在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的（ ）。

孔子的教育思想主要体现在（ ）一书中。

否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（ ）。

在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（ ）。

在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（ ）。

学校教育与生产劳动相脱离，是从（ ）时期开始的。

学校是社会为实现教育目的而设立的专门教育机构，所以教育首先是为了达到（ ）的目的。

我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是（ ）。

“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（ ）。

从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论的思维方法是（ ）。

教育研究中，通过案例方式考察教育现象，其基本目的在于描述与解释的研究方法是（ ）。

国际上理解教育实质是在教育中贯穿（ ）。

现代学制最早出现在（ ）。

1970年写成并出版《终身教育引论》而成为终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者的是（ ）。

宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。其代表人物有（ ）。

教育目的可以发挥下列哪几种作用（ ）

在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的（ ）。

马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（ ）。

美国实用主义教育家（ ）提出了“学校即社会”的主张，试图调和个人本位和社会本位的分歧，做到个人与社会两者兼顾。但是，他的努力不能说是成功的。

许多地方出现的“狼孩”事件说明（ ）在人的身心发展中不起决定作用。

机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（ ）。

以美国为代表的学制类型是（ ）。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》指出，今后我国教育工作的根本要求是（ ）。

我国实行的第一个现代学制是（ ）。

在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（ ）。

在教育研究中，通过考查事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（ ）。

陶行知教育思想的理论核心是（ ）。

有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂的工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于（ ）。

义务教育的特征包括（ ）。①强制性②普及性③免费性④地方性

教育目的的评价作用不包括（ ）。

教育的本质特点是（ ）。

在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是（ ）。

国外最早的教育学著作是（ ）。

在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（ ）。

马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动。这主要说明教育具有哪种功能（ ）

当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外兴趣小组供学生选择。这反映了教育必须适应发展的哪一特点（ ）

美育的最高层次的任务是（ ）。

现代教育与传统教育的根本区别在于（ ）。

一个好的研究课题具备的特点不包括（ ）。

一个国家的人口（ ）是确定该国教育规模的基础因素。

设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了（ ）。

教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是（ ）再生产的重要手段。

《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中，对世界教育发展的状况作了总结：“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。”教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为（ ）。

“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个体发展上的（ ）。

狭义的教育主要指（ ）。

“以僧为师”“以吏为师”是古代（ ）国家的教育特征。

学校文化的核心是（ ）。

下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（ ）。

（ ）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。

第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（ ）。

教育的“心理起源说”认为教育起源于（ ）。

反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是（ ）。

战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（ ）。

马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（ ）。

对残疾儿童的教育要依据（ ）的特征进行。

宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12～13岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。这说明（ ）。

人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明（ ）。

在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路;在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明（ ）。

一个国家各级各类学校的系统是（ ）。

昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作是（ ）。

“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的（ ）。

“建国君民，教学为先”这句话反映了（ ）。

教育的根本任务是（ ）。

人力资本理论说明了（ ）。

教育和经济的关系，总的来说是（ ）。

（ ）水平决定教育的规模和速度。

对教育结构的变化具有制约作用的是（ ）。

提出普及初等教育的要求在（ ）。

学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的（ ）。

教育目的要回答的根本问题是（ ）。