2021年中学教师资格证《综合素质》强化练习题6

时长:120分钟 总分:100分

234浏览 0人已完成答题

题型介绍
题型 单选题
数量 100
一、单项选择(本类题共100题,每小题1.0分,共100分。每小题的备选项中,只有一个符合题意,多选,错选,不选均不得分)
一. 单项选择(本类题共100题,每小题1.0分,共100分。每小题的备选项中,只有一个符合题意,多选,错选,不选均不得分)
1.

基础教育管理权属于( )

问题详情




2.

范某在体育课上跑步时,突然昏倒使脑部受伤,经检查范某有先天性心脏病,班主任知道,但体育老师不知情,范某父母要求学校支付范某在医院的住院费。这种请求( )。

问题详情




3.

学生小王和小郑打架,老师未及时制止,小王把小郑打伤,应当承担责任的是( )。

问题详情




4.

( )是政策体系中的最高层次,体现最根本、最长远利益的政策。

问题详情




5.

学生的社会地位属于学生的( )问题。

问题详情




6.

教师与学生之间的教育法律关系属于( )的法律关系。

问题详情




7.

下列不属于学校教育法律关系内容的是( )

问题详情




8.

在我国的教育管理实践中,学校对教师的行政处分决定以及对学生的处分决定,教师或学生如果不服的,无法通过( )方式获得救济。

问题详情




9.

学校之间签订的协作合同,经过协商后修改某些法定义务或履行期限及条件等。这属于( )

问题详情




10.

( )是教育法律关系主体因实施了违反教育法的行为,依照有关法律、法规的规定应当承担的带有强制性的法律后果。

问题详情




11.

学生、教师、学校的合法权益受到侵害时,通过一定的手段或途径,请求政府实行强制性手段。这种方法或途径被称为( )

问题详情




12.

下列选项中,不属于教育法律关系的构成要素的是( )

问题详情




13.

依据我国相关法律,下列有可能成为行政诉讼被告的是( )

问题详情




14.

法律责任人人必须承担,任何违法者不得逃避或拒不承担。这体现了( )

问题详情




15.

我国教育政策的制定机关不包括下列哪项( )

问题详情




16.

教育行政法律关系的基本特征是( )

问题详情




17.

某中学班主任对违反校规的学生进行罚款,该班主任的做法( )。

问题详情




18.

某校开设重点班和非重点班,并且分别安排了不同的学习计划,这种做法违反了( )。

问题详情




19.

教师申诉制度是我国《教师法》规定的一项救济制度,以下不属于该项制度特点的是( )

问题详情




20.

教育法律关系是一种( )关系。

问题详情




21.

发展的“关键期”或“最佳期”的概念是心理学家根据个体身心发展的( )规律提出来的。

问题详情




22.

马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是( )。

问题详情




23.

马克思主义关于人的全面发展的内涵是指( )。

问题详情




24.

关于全面发展的学生观的叙述不正确的是( )。

问题详情




25.

在教育中采用“一刀切”“一锅煮”“整齐划一”的方法,违背了个体身心发展的( )规律。

问题详情




26.

现代学生的基本特点包括( )①学生是发展性的人②学生是完整性的人③学生是主体性的人④学生是具有差异性的人

问题详情




27.

“我爱我师,我更爱真理。”这句话可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的( )

问题详情




28.

下列不属于良好的师生关系的特征是( )

问题详情




29.

个体身心发展的互补性要求教育者要做到( )

问题详情




30.

学生是教育活动的主体,所以教师要发挥学生的( )

问题详情




31.

“教师中心论”的代表人物是( )

问题详情




32.

在一定的年龄阶段,人的生理与心理两方面会出现某些典型的、本质的特征。这种年龄特征表明个体身心发展具有( )

问题详情




33.

教育者要在学生发展的关键期,施以相应的教育。这是因为学生的发展具有( )

问题详情




34.

刘老师正在上课,学生路路突然站起来,指出刘老师讲课中的错误,刘老师板着脸说:“路路,老师不如你,以后就由你来上课好了!”说完若无其事地继续上课。下列对该教师行为评价正确的一项是( )

问题详情




35.

“学然后知不足,教然后知困”体现了新型师生关系的( )特点。

问题详情




36.

对学生的发展最有利的师生关系类型是( )

问题详情




37.

学生在教育中应处于( )

问题详情




38.

( )是指在教育活动中把学生按“好、中、差”分为不同的层次,然后依据这种分层,给予不同层次的学生以不同的教育资源。

问题详情




39.

学生具有发展的可能性与( )。

问题详情




40.

学生是生活在一定社会关系中的具有特定的( )属性的人。

问题详情




41.

教师对学生指导、引导的目的是促进学生的( )。

问题详情




42.

马克思主义关于人的全面发展学说认为,培养全面发展的人的唯一途径是( )

问题详情




43.

“因材施教”的教学原则是根据个体发展的( )规律提出来的。

问题详情




44.

“人心不同,各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注( )。

问题详情




45.

“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”的理论依据是( )。

问题详情




46.

公正公平地对待学生,要求教师做到( )。①关心学生,信任学生②爱无差等,一视同仁③实事求是,赏罚分明④面向全体,点面结合

问题详情




47.

现代师生关系的特点不包括( )。

问题详情




48.

在教学活动中,教师要树立全心全意为学生发展服务的意识,下列说法不正确的是( )。

问题详情




49.

( )是指所有的学生都能够获得同样的教育机会,或者说教育机会对所有的学生来说都是均等的。

问题详情




50.

教育公正首先指( )。

问题详情




51.

( )是指人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。

问题详情




52.

我国社会主义教育目的的理论基础是( )。

问题详情




53.

( )是树立正确学生观的基础。

问题详情




54.

( )是培养全面发展的人的根本途径。

问题详情




55.

依据育人为本的理念,教师的下列做法中,不正确的是( )。

问题详情




56.

师生关系体系中最高层次的关系形式是( )

问题详情




57.

学生极易“染于黄则黄,染于苍则苍”。这说明学生具有( )特点。

问题详情




58.

“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这说明学生是( )

问题详情




59.

师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系。其中,教师和学生在教育内容上是( )

问题详情




60.

“以人为本”的学生观包括( )①学生是发展中的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人

问题详情




61.

“学生如同泥坯,他能否成型,依赖于教师的雕塑。”这种说法忽视了学生的( )

问题详情




62.

马克思主义关于人的全面发展学说认为,( )是实现人的全面发展的社会条件。

问题详情




63.

教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得关禁闭,这是由学生的( )决定的。

问题详情




64.

下列关于“以人为本”的学生观,说法不正确的是( )。

问题详情




65.

“以人为本”思想运用到教学上要求教师做到( )。

问题详情




66.

高中一年级入学开始,班主任王老师通过各种渠道,深入了解班级每个学生的情况,并据此制订个人三年发展规划,这种做法表明王老师关注( )。

问题详情




67.

“揠苗助长”违背了人的身心发展的( )。

问题详情




68.

在教育工作中,“不陵节而施”依据的是个体身心发展的( )规律。

问题详情




69.

学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异即( )。

问题详情




70.

个体身心发展的不平衡性要求( )。

问题详情




71.

失明者的触觉、听觉一般都非常灵敏,这体现了个体身心发展具有( )规律。

问题详情




72.

人们常说“聪明早慧”“大器晚成”,这表明人的身心发展具有( )。

问题详情




73.

学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的( )

问题详情




74.

下列说法中,正确的是( )

问题详情




75.

在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”,让孩子同成年人一样地听报告、搞活动、开批判会,把对儿童和青少年的教育“成人化”。这就违反了个体身心发展的( )规律。

问题详情




76.

下列与“素质教育”意思相近的一项是( )

问题详情




77.

学生既不可以由教师随意支配,也不可以由教师任意捏塑。这说明学生( )

问题详情




78.

下列选项中,不属于增强师生之间心理相容性的措施是( )

问题详情




79.

王老师把自己的精力用于培养优秀的学生,很少留意成绩一般的学生,该老师的做法( )。

问题详情




80.

常言道“数子十过,莫如奖子一长”,这句话启示我们教育应该坚持( )。

问题详情




81.

造就全面发展的人的途径和方法是( )。

问题详情




82.

在看待学生的不同态度中,( )广泛受学生欢迎。

问题详情




83.

教师的行为举止之所以成为学生学习的榜样,对其具有潜移默化的作用,是因为学生具有( )。

问题详情




84.

( )的教育思想是当今教育界普遍认同的一种教育思想,它的核心在于对人性的充分肯定,对人的智慧、潜能的信任,对自由、民主的向往和追求。

问题详情




85.

马克思主义关于“人的全面发展”的内涵:其一是指劳动能力的全面发展;其二是指实现人的个性的( )

问题详情




86.

20世纪末,中国开始的“素质教育运动”的理论基础是( )

问题详情




87.

“以人为本”的学生观认为( )

问题详情




88.

师生关系中,最基本的关系是( )

问题详情




89.

“每个学生都有其个别性。”下列关于“个别性”的表述,不正确的是( )

问题详情




90.

学生的( )体现在学生入学后,自然地把老师作为亲近、信赖、尊敬甚至崇拜的对象,作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。

问题详情




91.

良好师生关系是教育教学活动取得成功的( )

问题详情




92.

关于师生关系的理论中,“儿童中心论”的代表人物是( )

问题详情




93.

个体身心发展的个别差异性要求我们在教育中要( )

问题详情




94.

青春初期的孩子身高体重的增长已达到较高水平,而骨化过程远远没有完成。这体现了个体的身心发展具有( )

问题详情




95.

我国所提倡的民主平等的师生关系,主要强调的是师生之间的( )

问题详情




96.

发挥学生主体性的前提条件是承认学生的( )

问题详情




97.

我国确立教育目的的理论基础是( )

问题详情




98.

学生是生活在一定社会关系中的独立个体,他们具有特定的( )

问题详情




99.

“十个手指各有长短”说明了学生发展过程中存在( )

问题详情




100.

良好的师生关系首先取决于( )

问题详情