2021年幼儿教师资格《幼儿保教知识与能力》练习题2

幼儿抱着一只玩具鸭子，只是静静地坐着，当老师说：“鸭子要游水了。”幼儿的想象才活跃起来。这说明（ ）

小朋友听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象，如：老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活等。这是（ ）

“三岁之魂，百岁之才。”儿童发展到三岁，可以说完成了人生第一个发展时期。下面对三岁儿童特点的表述不正确的是（ ）

在幼儿园学习跳舞的活动中，一个叫毛毛的小朋友由于没有学会老师的跳跃动作而受到其他小朋友的嘲笑，由此，毛毛对舞蹈课感到恐惧、焦虑和害羞，他不喜欢上舞蹈课。请问与毛毛的情感相联系的是（ ）

老师问一个4岁幼儿：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还剩几只?”孩子听完就大声哭了起来。这表明孩子对事物的理解（ ）

某幼儿给“鱼”下定义时说：“鱼是一种会游的动物。”该幼儿的概括水平为（ ）

下列选项中属于内部感觉的是（ ）。

生日宴会上，小朋友听到一首《生日快乐》这首乐曲时，就知道自己曾经唱过，这种记忆现象在心理学上叫做（ ）

在幼儿自主表演游戏中起主要作用的心理现象是（ ）。

个性的整体性是（ ）

幼儿一边唱歌，一边跳舞，是幼儿注意的（ ）

“一目十行”体现了注意的（ ）

从记忆的内容来看，儿童最早出现的记忆是（ ）

（ ）认为儿童的智慧(思维)既不起源于先天的成熟，也不起源于后天的学习，而是起源于主客体相互作用的活动，思维的本质就是适应。

人可以辨别物体的颜色形状，分辨各种声音、气味、味道以及空间远近和时间长短等。这是由于（ ）

注意的两个主要特点是（ ）

最简单、最低级的心理现象是（ ）

下列属于4~5岁幼儿想象特点的是（ ）

在幼儿的想象中，（ ）占主要地位。

2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱。这说明他的（ ）

“没有观众看戏，演员也没劲了”，可以比喻（ ）帮助孩子控制情绪。

（ ）是一种爆发式，猛烈而短暂的情绪状态，狂喜、暴怒、恐怖、绝望等都是其状态的表现。

下列方法中更适合于控制幼儿情绪的是（ ）

根据华生的观点，下列不属于原始情绪的是（ ）

下列属于儿童原始的情绪反应特点的是（ ）

下列关于个性的说法不正确的是（ ）

3岁以后，儿童的个性（ ）

表现出“精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事”特征的气质类型是（ ）

心理学家布卢姆通过研究发现，出生后头4年儿童的智力发展最快，已经发展了（ ）

下列各项中，不是用来描述个性的词是（ ）

提出社会学习理论的研究者是（ ）

儿童智力发展的萌芽阶段是在（ ）

行为主义的创始人是（ ）

幼儿阶段，儿童能轻 松地学会母语，错过这一时间，语言能力将受到严重损害，这一时期被称为语言发展的（ ）

研究表明，6岁儿童脑的重量约为成人脑重量的（ ）

具有代谢解毒功能的系统是（ ）。

幼儿身体发展的重要标志是（ ）。它们标志着内部器官，如呼吸、消化、排泄系统以及骨骼的发育。

（ ）的发育在童年时期(即第一个十年)几乎没有什么进展，而在全身第二次发育开始以后才迅速发展。

幼儿身体的生长发育和动作发展遵循（ ）

幼儿的发展从身体的中部开始，越接近躯干的部分，动作发展越早，而远离身体躯干的肢端动作发展较迟。这是幼儿动作发展中的（ ）

下列不符合幼儿动作发展规律的是（ ）

幼儿身高和体重增长最为迅速的时期是（ ）

老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的（ ）。

（ ）是个性形成的最初阶段。

儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志儿童（ ）。

儿童个性实现社会化的重要场所是（ ）

一个人在不同的时间、地点、场合的行为都会有相似的表现。这是个性的（ ）

在众多家庭因素中，对儿童心理发展的作用最大的是（ ）

婴儿在地上捡起一些物体就会往嘴里送，这是婴儿的（ ）

某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（ ）

问儿童“1加1等于几”,儿童可能无法回答,但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童（ ）的体现。

语音意识明显发展起来的时间是（ ）

婴儿最初的笑是（ ）。

儿童心理发展的先学前期是指（ ）

下列研究者都对儿童发展理论做出了贡献，其中哪一位研究者提出的相关理论不是基于行为主义的（ ）

3～6岁幼儿的发展任务是培养（ ）

让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为（ ）

20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（ ）的幼儿认知发展阶段理论。

智力落后幼儿身心发展的特征是（ ）

在某个发展阶段,儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（ ）。

可用来解释儿童因为经常观看电视上的暴力镜头，攻击性行为增加了的现象的是（ ）

皮亚杰的前运算阶段是指（ ）

（ ）是指幼儿的现有发展水平和在成人的指导下或与有较高能力的同伴的合作中所能达到的解决问题的水平之间的差异。

儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”,上升到“2+3=5”的思维变化,体现的发展趋势是（ ）。

被心理学家称为“第二断乳期”的是（ ）

个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为做出因果性推测和解释的能力称为（ ）。

午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是（ ）

初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（ ）

下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验（ ）

皮亚杰的“三山实验”考察的是（ ）

班杜拉的社会认知理论认为（ ）。

让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展?（ ）。

生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明（ ）

根据埃里克森的心理社会发展理论,1~3岁儿童形成的人格品质是（ ）

下列针对幼儿个体差异教育观点,哪种不妥（ ）

以下选项中，哪一项对幼儿园活动目标评价的要求表述不正确?（ ）

对于活动目标“能跳过15厘米的距离”说法正确的是（ ）。

以下选项中，对活动内容评价表述不正确的是（ ）。

评价幼儿园活动内容时，对活动内容的适宜性、有效性表述不准确的是（ ）。

评价幼儿园活动内容时，对活动内容的针对性、挑战性表述不准确的是（ ）。

幼儿园以“端午节”为主题进行的教学活动，既包括学习端午节儿歌的语言领域的内容、也包括认识端午节的习俗等社会领域的内容，学会包粽子或编花绳等艺术领域的内容。在一个教学活动中，巧妙地把几者融合起来，反映了对幼儿园活动内容的评价时，应该注意评价活动内容的（ ）。

对幼儿园活动的教育手段的评价，下列说法错误的是（ ）。

幼儿园教育评价最重要的作用是（ ）。

评价是课程的重要组成部分，它的主要目的是为了（ ）。

在教学过程中，通过对学生的口头提问、课程作业评议及书面测验等方式，对学生的知识掌握及能力进行及时测评和反馈，不强调成绩的评定，这种教学评价方式是（ ）。

下列表述中正确的是（ ）。

儿童按照一定的要求和程序通过自身的实践活动进行学习的方法是（ ）。

幼儿在教师的指导下进行交流，辨明是非真伪，提高认识或弄清问题的方法是（ ）。

以下不是教学内容组织的基本形式是（ ）。

（ ）岁以后的幼儿发音器官已发育完善，如果坚持以普通话教学，让幼儿进行反复的语言实践，幼儿就能掌握汉语中的全部读音。

适宜在秋季进行的幼儿园科学教育活动的内容是观察（ ）。

下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的?（ ）

在讲述活动中，幼儿要学习的讲述是一种（ ）。

对幼儿园泥工活动的指导中，哪一种行为是正确的?（ ）

与教学活动相比，游戏与区域活动最突出的特点是（ ）。

（ ）是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。

角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（ ）。

幼儿通过运用各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏是（ ）。

教师根据教育教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为（ ）。

儿童按照故事和童话的内容去分配角色、安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为（ ）。