2021年中学教师资格《中学教育学》基础习题一

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（　　）

德育过程的主要矛盾是（　　）

提出德育的认知模式的学者是（　　）

提出德育的体谅模式的学者是（　　）

提出德育的社会模仿模式的学者是（　　）

教育者利用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（　　）

进行德育的基本途径是（　　）

我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（　　）

第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（　　）

注重培养学生的探究态度与能力的课程是（　　）

注重培养学生基础学力的课程是（　　）

注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（　　）

以目标为中心而展开，针对2 0世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（　　）

历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（　　）。

“孟母三迁”的故事反映了（　　）对人的重要影响。

“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?（　　）

遗传素质为人的发展提供了（　　）。

俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（　　）

对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（　　）。

儿童身心发展的（　　）决定了教育工作必须循序渐进。

在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（　　）。

心理断乳期是指（　　）。

危险期主要指（　　）。

决定教育性质的根本因素是（　　）

决定教育事业发展的规模与速度的因素是（　　）

决定教育的领导权的因素是（　　）

我国奴隶社会的教育内容主要是（　　）

决定教育目的因素是（　　）

教育为政治经济制度服务，主要是通过（　　）表现出来的。

我国也是世界上最早的一部教育专著是（　　）。

德育是（）、（）、（）的总称。

德育内容包括（）、（）、（）、（）。

心理健康教育的内容主要有三方面，即（）、（）、（）。

德育过程通常由（）、（）、（）和（）四个相互制约的要素构成。

德育过程的基本矛盾是（）（）（）。

德育过程的基础是（）（）。

我国班主任老师总结出的德育经验是“晓之以理，（），（），（）”。

我国德育途径主要有（）、（）、（）、（）、（）等。

在我国，课程具体表现为（）、（）、（）。

根据课程任务，可将课程分为（）、（）、（）。

根据课程制定者或管理层次，可将课程分为（）、（）、（）。

制约学校课程的三大因素是（）、（）、（）。

学校课程通常以（）或（）的形式出现。

我国义务教育的教学计划具有以下三个特征：（）、（）、（）。

教师和学生据以进行教学活动的材料是（）。

课程评价的CIPP模式包括四个步骤：背景评价、（）、（）和（）。

从课程功能的角度，可把课程分为（）课程、（）课程、技能性课程和实践性课程。

课程评价的主要模式有（）、（）、（）。

制约课程目标制定的学生、社会、学科这三个因素是（）起作用的。

人的身心发展是在（）中实现的。

人的身心发展具有（）、（）、（）、（）、（）。

人的发展是个体的内在因素与（）在（）中相互作用的结果。

影响个体身心发展的因素主要有（）、（）、（）和个体实践活动等。

心理学家把少年期称为（）或（）。

青年期是个体身心两方面逐步走向（）的时期。

环境为个体的发展提供了（）。

决定教育规模与速度的因素是（）。

制约教育目的的因素是（）。

教育对生产力的促进作用表现为（）和（）。

人力资本的提出者是美国经济学家（）。

教育与文化之间是（）、（）的关系。

学校文化是指（）。其核心是（）、（）。

校园文化的核心是（）。

学校文化主要可分为（）、（）和制度文化等。

学校的组织和制度文化有三种表达方式，一是保证学校正常运行的组织形态;二是（）;三是（）。