八年级科学上册 神奇的激素(一)课时练习 浙教版
时长:60分钟 总分:100分
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题型介绍
| 题型 | 单选题 | 填空题 |
|---|---|---|
| 数量 | 6 | 14 |
学习目标
1.了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程。
2.理解生长素与植物的向光性间的关系。
3.了解胰岛素的分泌及它对血糖含量的调节。
4.了解胰岛素异常时，人体会患的病症及其症状。
课堂学习设计
[课前练习]
1.
放在阳台上的植物幼苗，我们会发现它总是朝 ______ 的地方弯曲生长，这种现象称为植物的 ______ 性。植物之所以能向光照方向生长，是因为植物的胚芽尖端会分泌出一种促进植物生长的物质—— ______ 。
[科学探究]
一、生长素与植物的向光性
3.
材料分析题
生长素的发现历史:达尔文 实验(1880年)一荷兰科学家 实验(1928年)一荷兰科学家 分离出生长素(1934年)。
(1)达尔文向光性实验。
推想结论:胚芽尖端会产生影响胚芽生长的某种物质。
达尔文猜想胚芽尖端会产生生长素。
(2)荷兰科学温特实验。
[实验设计] 切下的胚芽尖端放在琼脂上几小时后，移去胚芽尖端，将琼脂切成小块，取一小块放在切去尖端的胚芽一侧，再取另一切去尖端的胚芽，将没放过胚芽尖端的琼脂小块，放在胚芽一侧。
[实验现象] 前组中的胚芽会向琼脂块的对侧弯曲生长。后组中的胚芽既不生长也不弯曲。
[控制条件] 相同条件:两组均为切去尖端的胚芽。
不同条件:前组琼脂上放过胚芽尖端(粘有尖端上的物质)，后组琼脂上没有放过胚芽尖端(作为对照组)。
[实验结论] 胚芽的尖端确定产生了能控制 生长的某种物质。温特实验证明胚芽尖端确实产生了生长素。
(3)荷兰科学家郭葛等从植物中分离出生长素。
(1)达尔文向光性实验。
| 实验 次数 | 实验条件 | 实验现象(胚芽) | 实验推想结论 |
| 1 | 胚芽受单侧光照射 | 弯向光源生长 | 胚芽尖端会产生某种物质，在单侧光照射下，对胚芽生长产生影响 |
| 2 | 胚芽切除，单侧光照射 | 既不生长，也不弯曲 | |
| 3 | 胚芽尖端锡箔罩住单侧光照射 | 胚芽直立生长 | |
| 4 | 单侧光只照射胚芽尖端 | 向光源弯曲生长 |
推想结论:胚芽尖端会产生影响胚芽生长的某种物质。
达尔文猜想胚芽尖端会产生生长素。
(2)荷兰科学温特实验。
[实验设计] 切下的胚芽尖端放在琼脂上几小时后，移去胚芽尖端，将琼脂切成小块，取一小块放在切去尖端的胚芽一侧，再取另一切去尖端的胚芽，将没放过胚芽尖端的琼脂小块，放在胚芽一侧。
[实验现象] 前组中的胚芽会向琼脂块的对侧弯曲生长。后组中的胚芽既不生长也不弯曲。
[控制条件] 相同条件:两组均为切去尖端的胚芽。
不同条件:前组琼脂上放过胚芽尖端(粘有尖端上的物质)，后组琼脂上没有放过胚芽尖端(作为对照组)。
[实验结论] 胚芽的尖端确定产生了能控制 生长的某种物质。温特实验证明胚芽尖端确实产生了生长素。
(3)荷兰科学家郭葛等从植物中分离出生长素。
二、植物生长素
5. 植物具向光性实质。植物受单侧光照射，生长素分布不均匀。背光部分生长素分布多，植物生长快，所以植物的茎会弯向光照方向生长。即植物具向光性。
三、其他植物激素
课内补充例题
拓展二:
[课内练习]
[课时小结]
重点:生长素的产生、分布及作用。
难点:植物产生向光性的实质。
课外同步训练
[基础过关]
[深化提高]
20.
放在暗室的a和b两盆红石榴，将a室的室顶打开，让阳光照入室内；将b室朝南的落地大窗打开。试回答下列问题:
