第六章　职业教育专业治理论 （B卷）

时长:60分钟 总分:100分

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题型介绍
题型 单选题 填空题 简答题
数量 10 10 13
一、填空题
1.
 ______ 是学校设置制度性机构，建设学校行政管理体系的基本依据。
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2.
 ______ 是职业教育适应区域经济的重要手段。
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3.
职业教育最突出的特征是课程类型的 ______ 。
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4.
现代社会阶层结构的本质特征是 ______ 、 ______ 、合理性。
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5.
职业教育的本质特征是 ______ 。
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6.
持续不断的 ______ 是推动职业教育专业化的根本力量。
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7.
 ______ 是指个体跨越单一组织边界来获取一系列的工作机会。
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8.
标准具有 ______ 和 ______ ，是对专业人才的培养过程和培养质量的一种预期。
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9.
职业教育的课程类型具有两个特征： ______ 、 ______ 。
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10.
教育基本功能是发现人的价值、发挥人的潜能、 ______ 、 ______ 。
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二、选择题
11.
技术进步的核心要素是（  ）。
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12.
职业学校的中心工作是（  ）。
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13.
社会资源的基本类型不包括（  ）。
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14.
在专业建设实践中，不属于硬件设施的是（  ）。
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15.
根据（  ）来选择课程类型是职业学校专业治理的重要方面。
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16.
（  ）是社会综合体的核心要素，也是推动社会进步的主导力量。
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17.
（  ）的建构是职业教育适应区域经济的重要手段。
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18.
专门教育是以（  ）为基础的，能够在人的一般发展的基础上促进人的特殊发展。
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19.
2012年教育部出台的（  ）体现了职业学校专业的社会服务职能。
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20.
以下对能力的分析属于职业能力的是（  ）。
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三、名词解释
21.
专业的建设性误区
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22.
专业教学标准
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23.
社会分层
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24.
专业
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25.
课程类型
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四、简答题
26.
常见的设置性误区可以从哪几个方面进行分析？
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27.
职业院校专业建设的几个常见误区有哪些？
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28.
简述主动开拓的策略的三个层次行为。
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29.
简述无边界职业生涯的特征。
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30.
简述工学结合一体化课程的核心特征。
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五、论述题
31.
试分析职业学校的专业该如何治理？
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32.
试分析职业学校的专业发展通常存在哪些误区？
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六、案例分析
33.
工学结合一体化课程要尽量让学生在真实的职业情境中学习“如何工作”，专业课程也只能是从一个个具体的“工作领域”转化而来的用于学习的“学习领域”，即来源于工作实际的、理论与实践一体化的综合性学习任务。《数控机床辅助功能实现与调试》课程的设置不同于以往的学科式课程和岗位培训课程，此学习领域课程将原先的学科体系课程“数控机床电气控制”、“数控机床可编程序控制器”等课程内容知识点解构、整合、序化，以基于工作过程的学习情境和项目驱动的教学模式作为课程设计的基本思路，重新构建“理论实践一体化”的课程架构。课程按照真实数控机床生产调试工作过程，根据数控机床辅助功能实现的具体工作任务，进行教学组织、实施，有序地将电气控制与 PLC 调试知识贯穿于工作任务完成过程中，使学生能够将职业知识、技能系统化、序列化，符合专业技术人才的培养模式要求。《数控机床辅助功能实现与调试》课程，通过校企合作建设开发，以技能大赛为引领进行课程改革及优化，形成了鲜明的“真实工作任务、真实工作环境和真刀真枪实训”的工学结合一体化课程特色，该课程已被评为山西省精品课程。
以山西省精品课程《数控机床辅助功能实现与调试》为例详细说明工学结合一体化课程的开发。
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