最新江西省教师资格小学教育心理学真题精粹试卷一

时长:100分钟 总分:100分

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题型介绍
题型 单选题 多选题 判断题
数量 30 28 20
一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案， 错选、多选或不选均不得分。每小题l分，共30分)
1.
对同一问题所提的意见越新奇独特，则其思维的（　　）越高。
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2.
表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的道德发展阶段是（　　）。
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3.
心理辅导的目标有两个：一是（　　），二是寻求发展。
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4.
以教师为主导的教学策略是（　　）。
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5.
（　　）的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。
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6.
测验中可以直接提问或以不完整的句子的形式出现，目的是为了设置问题情境的是 （　　）。
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7.
现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（　　）。
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8.
如果将在教学过程中实施测验的解释视为形成性评价，那么对期末考试结果的解释就是（　　）。
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9.
教育心理学的完善时期是（　　）。
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10.
自我意识发展的第二个阶段是（　　）。
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11.
学生学习的根本特点是（　　）。
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12.
在小学生概念的掌握过程中起重要作用的是（　　）。
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13.
原型定向阶段相当于加里培林的（　　）。
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14.
最佳学习效果的学习程度需达到（　　）。
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15.
反映活动的外部特征和外部联系的知识称为（　　）。
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16.
“量杯”实验的策划者是（　　）。
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17.
要求学生尽可能多地列举由“大海”一词所想到的事物，是为训练学生的（　　）。
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18.
学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象为（　　）。
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19.
布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（　　）。
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20.
对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知是（　　）。
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21.
经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于（　　）。
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22.
在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律道德阶段属于（　　）。
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23.
皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在（　　）。
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24.
艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与（　　）的关系。
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25.
任务促成的纪律是以个人对任务的（　　）为前提的。
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26.
每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则是（　　）。
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27.
测验项目对所测量的属性或品质的鉴别能力是（　　）。
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28.
有时为了便于理解知识，学习者也会利用表格帮助掌握知识，这种学习策略属于 （　　）。
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29.
衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（　　）。
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30.
教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的（　　）。
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二、多选题(在每小题的5个备选答案中，选出2～5个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。每小题l．5分，共30分)
31.
美国的柯克将弱智儿童分为三类，即（　　）。
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32.
20世纪40年代弗洛伊德的理论广为流传，有关（　　）问题也进入了教育心理学领域。
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33.
学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含（　　）要素。
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34.
性格的特征差异分析一般是从（　　）方面进行的。
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35.
根据学习的定义，学习的内涵包括（　　）。
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36.
小亮为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（　　）。
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37.
垂直迁移的两种表现方式是（　　）。
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38.
根据反映活动的深度不同，知识可分为（　　）。
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39.
心智技能与操作技能相比，具有（　　）特点。
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40.
学习过程中，人的精神状态和注意力存在三种变化模式，即（　　）。
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41.
与新手相比，专家教师（　　）。
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42.
桑代克认为学习的进程是一种（　　）过程。
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43.
下列属于个别测验的是（　　）。
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44.
教学过程的基本要素包括（　　）。
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45.
示范的有效性取决于许多因素，如（　　）。
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46.
以下选项中，属于组织策略的是（　　）。
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47.
以下技能属于操作技能的有（　　）。
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48.
柯尔伯格将道德判断分为（　　）。
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49.
小学生中易产生的心理障碍有（　　）。
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50.
教师的领导方式可分为（　　）。
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三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或 “×”。每小题1分，共20分)
51.
对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。 （　　）
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52.
操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化。自动化意味着动作的执行过 程不需要意识的控制。 （　　）
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53.
列提纲是精细加工策略的一种常用方式。 （　　）
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54.
漫无目的地幻想也可以看作问题解决。 （　　）
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55.
应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评NJL童的重要依据。 （　　）
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56.
态度与能力是相同的，二者都是内部倾向。 （　　）
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57.
对于不成熟的学习者，通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的 方法。 （　　）
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58.
调查法是通过间接地收集资料以了解和分析现象与问题的一种研究方法。 （　　）
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59.
根据人格发展阶段理论，小学阶段的儿童发展的主要任务是培养自我同一性。 （　　）
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60.
顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。 （　　）
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61.
教学媒体只是师生之间传递信息的工具，所以它不属于教育心理学的研究范畴。（　　）
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62.
前运算阶段的儿童已具有了抽象概念。 （　　）
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63.
由疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化也属于学习。（　　）
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64.
内驱力也是一种需要，但它是动态的。 （　　）
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65.
“举一反三”是负迁移。 （　　）
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66.
中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。（　　）
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67.
旧知识与所学新信息之间成反比例关系。 （　　）
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68.
思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理 假设。 （　　）
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69.
心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。 （　　）
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70.
学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。 （　　）
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四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题， 每小题10分，共20分)
(一)
韩寒上学时，在老师和同学的眼中，他是个怪才。韩寒对写作情有独钟，而且表现 出非凡的才能。他想象奇特，文笔老辣，所发表的小说《三重门》在行家看来颇有钱钟 书先生的遗风，已经达到很高的艺术水准。但是除了文学，他对其他学科都不感兴趣。
上课一点都听不进去，结果在期末考试中6门功课不及格，被要求留级。现在韩寒因对 学校的教学感到无趣而辍学在家，准备专事写作，有大学要破格录取他，被他拒绝。
71.
从加德纳的多元智力理论看，韩寒哪种智力占优势?（　　）
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72.
我国新课程的核心理念是（　　）。
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73.
我国新课程的理论基础是（　　）。
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74.
韩寒的教育经历告诉我们（　　）。
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(二)
工人李某的儿子从小两腿瘫痪，需要助手推车才能行走。虽有残疾，但智力正常。今年孩子已满7岁，父母决定送孩子上学。因附近没有专门为残疾儿童开设的特殊教育 学校，就到附近的一所普通小学申请就读。学校方面认为，学校本身是一所普通小学， 不是特殊教育学校，而且学校无特殊班，没有为残疾儿童准备的专门设施，学校不宜接 受残疾儿童入学。因此，学校拒绝了李某的要求。
75.
义务教育阶段学生享有的基本权利是（　　）。
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76.
我国《残疾人保障法》规定，依据残疾类别和接受能力，采取（　　）两种方式。
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77.
特殊教育一般针对（　　）。
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78.
根据案例，下列说法正确的是（　　）。
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