中学教师-高中地理考试

1.题目：《德国鲁尔工业区》
2.内容：

3.基本要求：
（1）在十分钟内完成试讲；
（2）如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过程；
（3）要有适当板书；
（4）要有提问互动环节。

4.答辩题目：

1.怎样在课堂上引起学生对课程的兴趣？

2.教学目标该如何确定？

（1）题目：《农业区位因素及其变化》
（2）内容：

3.基本要求：
（1）教学过程体现学生的主体地位：
（2）十分钟之内完成试讲：
（3）试讲结合适当的板书。

4.答辩题目

（1）农业区位因素发生过哪些变化，对农业区位选择有哪些影响？

（2）哪些因素在农业区位选择中起的作用越来越大？你能对环地中海地区的农业区位选择提出建议吗？

4.答辩题目：

（1）这节课的教学目标是什么?

（2）除地形之外，还有哪些因素会影响聚落分布?

（1）题目：《地理环境对区域发展的影响》
（2）内容：

3.基本要求：
(1)要求配合教学内容进行板书设计。
(2)讲课试讲控制在十分钟左右。
(3)体现师生互动。

4.答辩题目：

（1）区域的含义

（2）区域的特点

（1）题目：《区域产业结构》

（2）内容：

3.基本要求：
（1）教学过程中要有师生互动；
（2）提问要有启发性；
（3）讲授内容要有逻辑性。

4.答辩题目：

（1）请就如何实现珠三角地区工业化和城市化的可持续发展提出四点以上建议。

（2）常用的导入方法有哪些？在设计导入的时候有哪些注意事项？

纲要信号法是一种非常重要的地理教学方法。请谈谈老师利用纲要信号法教学时的关键点。

1.题目：洋流分布规律

2.内容：

世界洋流的分布虽然复杂，但还是有规律的。中低纬度海区形成以副热带为中心的大洋环流。北半球高纬度地区，形成以副极地为中心的大洋环流；南纬40°附近海域形成环球性西风漂流。

赤道两侧盛行东北信风和东南信风，在它们的作用下，赤道南北两侧海水向西流动，形成南北赤道暖流。到达大洋西岸时，因受大陆轮廓的阻挡，一部分向东折回，形成赤道逆流；大部分在地转偏向力作用下，沿海岸向中纬度海域流动。到达中纬度海域后，受西风作用，海水向东流动，形成西风漂流（如北太平洋暖流、北大西洋暖流、南半球中纬度海域的西风漂流）。在北半球，当西风漂流到达大洋东岸时，一部分向南运动，补偿赤道海域，另一部分则向北流往高纬度海域。

图2-3-6 气压带、风带（左）与大洋表层洋流模式（右）

图2-3-6 世界洋流分布（北半球冬季）

活动：

1.读图2-3-6，说明洋流流向与盛行风向之间的关系

2.读图2-3-7，观察中低纬度大洋东、西岸洋流性质的差异，归纳洋流流向与洋流性质的关系

3.读图2-3-7，分析南纬40°附近海区洋流的分布与北半球同纬度海区相比有何不同？原因是什么？

3.基本要求：

（1）利用地图进行授课。

（2）条理清晰，突出重难点。

（3）试讲控制在10分钟之内。

4.答辩题目：

（1）请简述如何判断洋流名称。

（2）地理学科常用的教学媒体有哪些呢，举例说明？

请谈谈地理教师该如何提高学生对地理知识的应用能力?

简述多核心模式。

秦岭—淮河一线的地理意义。

印度和我国东部季风区相比，季风的成因有什么异同?