中学教师-高中数学考试

1.题目：轴对称现象
2.内容：
 
3.基本要求：
(1)有板书设计。
(2)发现生活中的轴对称图形，体会轴对称图形的含义。
(3)教学中注意条理清晰，重点突出。
(4)请在10分钟内完成试讲内容。

4.答辩

(1)为什么要学习轴对称现象?

(2)在本节课的教学过程中，你是如何设计探究轴对称现象的?

1.题目：轴对称图形的性质
2.内容：

3.基本要求：
（1）要有板书；
（2）试讲10分钟左右；
（3）条理清晰，重点突出；
（4）学生掌握轴对称图象的性质。

4.答辩

（1）轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系是什么？

（2）请列举5个以上常见的轴对称图形，它们的对称轴分别有多少条？

题本

4.答辩

（1）什么事对称图形?圆的对称轴有多少条?

（2）垂径定理是什么?

在本节课的教学过程中,你是如何设计探究图形的全等?

1.题目：同角三角函数的基本关系
2.内容：

3.基本要求：
（1）从圆的几何性质出发推导出同角三角函数的关系；
（2）试讲时间10分钟；
（3）用清晰的板书。

4.答辩

（1）说一说如何应对本节课的重难点？

（2）说一说恒等式的证明过程。

1.题目：向量的加法
2.内容：

3.基本要求：
（1）学生能通过实例，掌握向量加法运算，并理解其几何意义；
（2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节；
（3）要求配合教学内容有适当的板书设计；
（4）请在10分钟内完成试讲内容。

4.答辩

（1）为什么要学习向量的加法？

向量的加法是向量的线性运算中最基本的一种运算，向量的加法为后继学习向量的减法、向量的数乘奠定了基础；其中二角形法则适用于求任意多个向量的和，在空间向量与立体几何中有很普遍的应用。
所以本课在“平面向量”及“空间向量”中有很重要的地位。

（2）在本节课的教学过程中，你是如何设计探究向量的加法？

在教学过程是，我是根据学生认知的先后顺序，通过观察——讨论——再观察——再讨论，一环扣一环的教学。让学生分组讨论，允分参与，自己建立概念，深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣，从而达到本节课的教学目标。

1.题目：空间几何体的表面积
2.内容：

3.基本要求：
（1）学生能够知道正棱锥的定义，掌握侧面积公式；
（2）条理清晰，重点突出，有适当的提问环节；
（3）有适当的板书设计；
（4）试讲时间10分钟。

4.答辩

（1）你是如何设计导入的？

（2）正棱柱和正棱锥的特点是什么？