中学教师-高中语文考试

针对本课，你将如何指导学生的课前预习?

1.题目：《锦瑟》

2.内容：

锦瑟

李商隐

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆？只是当时已惘然。

3.基本要求：

（1）教师范读，有感情地朗读古诗。

（2）通过分析诗中典故和重点诗句，体会作者的思想情感。

（3）抓住李商隐诗歌的主要特色。

4.答辩

（1）典丽精工是李商隐诗歌的特点之一。本诗中间两联用了哪些典故？这些典故渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境？

（2）你认为本诗的主旨是什么？

你认为本诗的主旨是什么?

考题回顾
《囚绿记》

1.题目：《囚绿记》节选（人教版）
2.内容：
囚绿记
   忽然有一种自私的念关触动了我。我从破碎的窗口促出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰钉过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
   绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依1日攀绿，依1日舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗。蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。
   可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。
   它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它，魔念在我心中生长了。
3.基本要求：
（1）有感情地朗读课文。
（2）理解文章内容，体会作者的情感。
（3）体会借物抒情的写作手法，理解“绿”的意。

4.答辩

（1）怎样在课堂上引起学生对课程的兴趣？

（2）陶行知说“捧得一颗心来，不带半根草去。”请谈谈你对这句话的理解。

1.题目：荷塘月色

2.内容：

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

3.基本要求：

（1）有感情地朗读课文；

（2）设置活动带领学生领悟情景交融的写作手法；

（3）品味重点词句，体会表达效果。

4.答辩题目：

（1）简要赏析本文的语言。

（2）请你分析原文中引用其他文学作品的作用。

1.题目：氓

2.内容：

1.题目：《永遇乐·京口北固亭怀古》

2.内容：

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

3.基本要求：

（1）有感情朗读课文，读出词的节奏和情感；

（2）设置活动，体会本文的主要典故；

（3）根据课程内容，有适当板书。

4.答辩

（1）简单介绍一下辛弃疾。

（2）本词除了用典外还突出用了什么表现手法?

这篇文章的语言特色是什么？

本文的写作特点是什么?