中学教师-初中物理考试

结合实例，说明在初中物理教学如何贯彻科学性原则。

在中学物理实验教学中，常见的实验方法有哪些?并以“研究电阻的大小与哪些因素有关”实验为例，说明在该实验中采用了什么实验方法。

下面是李老师的教学礼记中的一篇。
上学期，在我任教的初三（2）班上，有一位男生特别聪明，但对我所教的物理不感兴趣，成绩较差，他特别喜欢操作计算机。有时装载一些新软件，有时诊断一下计算机运行中的问题，还时不时编写一些小程序……如果我能对这位学生加以引导，应该能调动其学习的积极性。恰好我也正在学习现代教育技术，于是我利用课间特意跑到班级，向他请教计算机方面的问题。一次又一次，时间长了，他被我这样努力学习的精神所感动，我借机开导他：“计算机方面你是老师，我是学生，在问你之前我对计算机方面的这些问题一窍不通，觉得很难，无从入手，但我觉得只要我多问多学，就一定能掌握计算机知识，同样的，如果你能把学习计算机的那股劲放在学习的物理上，你的成绩会像我的计算机水平一样突飞猛进。”经过多次谈心，他终于有所触动，不仅学习积极主动，而且经常与我探讨物理知识，期末时他的物理竟考了95分。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析李老师的教育行为。（14分）

以“研究影响滑动摩擦力大小的因素”为例，简述物理实验教学的基本过程。

阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料初中物理某教科书“电生磁”一节中“通电螺线管的磁场”的演示实验如图：

任务：
（1）说明上述实验中“轻敲纸板”的操作意图。（4分）
（2）基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。（8分）

阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料：图8是初中物理某教科书“质量”一节中的想想做做。
想想做做

1.用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量。

2.称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再称糖水的质量。比较两次称重的结果。

任务：

(1)说明想想做做中1、2的设计意图。（4分）

(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学片段。（8分）

发展性原则在教学中非常重要。教师应如何在物理教学中利用发展性原则？

“关注科学技术对社会发展、自然环境的影响，有保护环境及可持续发展的意识”是初中物理课程目标之一，结合教学实例简述如何落实。

结合实例，说明如何在初中物理教学中使用监控策略。

某教师在教学《感悟青春》时，播放视频《钱伟长的青春奋斗》，请同学们思考钱伟长放弃擅长的文科而选择物理专业背后的原因，并想一想如果换成自己将会如何选择，进而认识志向、意志在青春成长中的作用。该教师运用的教学方法可归纳为（）
①讨论教学法
②讲解教学法
③情境教学法
④案例教学法

结合“探究平面镜成像特点”的实验，简述物理探究式教学的过程。

阅读《为学》教学实录（片段），回答第16小题。
案例：
师：哪位同学把第一段给我们读一下。
（生朗读第一段）
师：这段话其实只有两句话，是吧？如果我把这两句话换个次序，开头就说：“人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”因为题目就是为学嘛，开门见山，首先谈为学的道理。再接着说：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”这样可不可以呢？（取眼镜，手指向后面举手的同学）
生：我认为这样不可以，因为题目是“为学”，就是从“天下事有难易乎”这个引出来的，而不是从做学问的难易来引出天下事的难易。
师：你觉得课文这样的顺序是强调做学问的，是吗？放在后头是为了强调它，是不是？（生点头）好多同学举手了，好，你（手指一位举手的同学）来说。
生：天下事有难易乎？人之为学有难易乎？这个“天下事”就包括了“为学”，所以它是一个从大到小的顺序。相反就是从小到大，我认为就有点不通顺了。
师：噢，他发现这段是从大范围缩小到小范围。好，请你（手指一位举手的同学）说。
生：在第一段，先概括说天下事没有难易之分，而在于“为”与“不为”，然后再突出课文的重点，说学习也没有难易之分，只在于“学”与“不学”。这样很有次序，如果更改了它的顺序的话，就显得没有层次感了。
师：（走下讲台）我同意同学们的意见，你们有没有这个体会呀，两件并列的事情，放在后面的往往是强调的。我举个例子，班主任跟同学们讲话：“同学们，我们学校的形势大好，我们班的形势也大好。”那下面是该讲班还是学校呀？
生：（齐声道）班。
师：反过来，“同学们，我们班的形势大好，我们学校的形势也大好。”下面该讲什么？
生：（齐声道）学校。
师：该讲学校了。那么，把“人之为学有难易乎？”这样一个问题放在后面，实际是强调它。它是主句，为主的，前面是个陪衬句。同学们体会得很好。“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”从天下事这个大范围，再具体到“为学”这件事情，其道理是一样的。那么下面接着就自然地过渡到讲“为学”的道理。这个顺序是不能颠倒的。同学们还有没有不同意见啊？（转身走上讲台）
问题：
（1）结合教学实录，说说语言训练和思维训练的联系。（10分）
（2）联系该教学实录说说教师在学生阅读学习中的作用。（10分）

物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器

材，开设了不少探究性物理实验，这表明李老师具有(　　)。

简述中学物理教学中运用信息技术的原则。

以“阿基米德原理”一课为例，简述物理规律教学的基本过程。

阅读《皇帝的新装》教学实录（片段），按照要求答题。
师出示多媒体：
“皇帝的新装”对皇帝，对官员，对百姓来说，与其说是新装，不如说是——？
（学生思考）
生：不如说是一场闹剧。
生：不如说是一个谎言。
生：不如说是一个诚信的“试金石”。
师：不错，“试金石”这个比喻真正地从闹剧中看出了事情的本质。大家继续说。
生：不如说是大人复杂的内心世界。
生：不如说是大人们内心世界的一块“透视镜”。
生：不如说是一张对诚实的考卷。
生：不如说是一道对诚实的测试。
师出示多媒体：
“皇帝的新装”对皇帝.对官员，对百姓等，与其说暑新裝.不如说是——？（虚荣、私心、面具、功利、世故、人性黑洞、“心装”泛滥——世俗世界的习惯与传统……）
师：原来这是给大人们准备的一道测试，通过这件新衣，我们看到了虚荣，也看到了私心，看到了社会的复杂，看到了功利世故，甚至我们看到了成人世界的人性黑洞。
师：这里与其说是皇帝的新装，不如说是大人的“心装”。
以下对该教学片段的分析，不恰当的一项是(  )。

简述题目难度的含义，结合中学物理教学说明控制题目难度的意义。

在物理教学中如何突出教材的重点及难点。

物理教学演示技能的功能有哪些？

以《人物素描》为课题，设计一节教学简案。
要求：
（1）做到文本格式规范，具备基本要素。
（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
（3）合理设计学习活动和作业要求。
（4）设计三个课堂提问。
资料一：
①素描就是单色的绘画。
②素描是造型的基础。
③素描是一种艺术形式，是一种关于艺术最基本思维方式和观察方式的训练。
资料二：素描的目的主要是表现物体的形体结构、动态、明暗等关系。从字义解释看，素是素雅、素净、朴素的意思。描是描写、描画、描绘的意思。它包括铅笔画、木炭或炭笔画、水墨画、钢笔画、白描等。

结合实例谈谈怎样在物理教学中巩固已学概念。