中学教师-初中政治考试

教师通过与学生各种形式的对话，获得学生思想品德发展状况的信息。据此对学生进行引导和评价的方法是（）

某教师在进行《理解老师》一课的教学时，布置学生分组采访各科老师，内容包括老师对其所教学科的认识，对班级的评价和期望，并要求学生根据采访内容和自己的思考写出报告，在班级展示并进行讨论。该教师注重（）
①学生的主体性，但忽略了教师的主导作用
②教师尊严的维护，但忽略了对学生尊重
③课内学习和课外实践的有机结合
④鼓励学生在实践中进行探究

某市整合应急指挥中心等机构，利用政务微信公众号“报料”平台，以有奖报料形式鼓励市民参与，实行24小时接听接发群众的咨询、投诉和举报等，市民整体满意度达到93.8%。该市在城市管理中(  )。
①运用市场机制，强化了市民的监督能力
②畅通表达渠道，扩大了市民的政治参与
③坚持利为民所谋，落实为人民服务宗旨
④注重第三方评价，提高了行政管理绩效

阅读《游褒禅山记》教学实录的片段，回答第16题。
案例：
师：大家说说你们平时游览山川的目的是什么？
（学生纷纷积极回答）
生：游览山川纯粹就是为了赏风景呗，晨起登山看日出，傍晚登山等日落，感觉可以一览众山小，欣赏祖国的大好河山。
生：距离我家五六公里就有一座山，我经常和爸妈一起去爬山，慢下来细细欣赏风景的时候不多，主要是为了强健身体，呼吸一下山上的新鲜空气。
师：老师知道了，大家游山的目的无非是欣赏风景和强健身体。游览山川不仅是对人体力的考验，也是对人意志力的考验。王安石游览褒禅山有着自己深刻的体悟，作者从一次半途而废的游览总结出了发人深思的教训，阐发了人生哲理，表明了治学态度。你们能从文中找到体现该人生哲理的句子吗？
生：“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。”
生：“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。”
师：同学们找得都很正确，这些词句都不是纯客观描绘山水，它们都富含深意。作者在刻画奇景的同时把自己对生活的认识寄托于游山探奇的感受中，使自然之景与人生之理巧妙地熔于一炉。作者对游山的理性思考使得该文与其他游记有显著不同，熠熠生辉，所谓“深人无浅语”正是体现在此。你们知道作者为什么会有这种体悟吗？让我们看一下王安石的生平经历以及后人对他的评价。（投影王安石简介、生平经历及后世评价，老师对照投影阅读重点内容）
投影：王安石（1021-1086年），北宋政治家、思想家和文学家。字介甫，号半山，世称临川先生。王安石才华横溢，少年得志。此后多年任地方官，寻求改革之道，探求治国良策，同时也体会到改革之艰难。1054年，王安石辞官回家探亲，途经褒禅山。同年7月，他以追忆形式写下《游褒禅山记》。次年复出任职。1069年开始变法，因触犯了大地主、大官僚的利益，其推行的变法遭到反对。后来两次被罢免。1085年新法被废弃。1086年王安石与世长辞。
师：王安石，政治家、文学家，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。他提倡“务在有补于世”，本文也是政治家借游记抒发自己的“别样情怀”。同学们能不能在文本中找到四年之后开始走上改革之路的政治家的影子？（目光投向学生）
生：王安石的变法历程和仕途较为艰辛，就像本文游记所记叙的那样，“入之愈深，其进愈难”。
生：我觉得这篇游记只是王安石单纯的感想而已，他那时候还没变法呢，你不能把自己的主观想法强加在古人已经无法查证的观点上。
生：我也觉得是这样的，可能王安石写作这篇文章的时候并未想这么多，但是在后来的改革中，他的态度和思想倒是和这篇文章的哲理如出一辙。
师：怎样的态度和思想呢？
生：在游览褒禅山时，我发现，作者提出不要人云亦云，要“深思而慎取”。
生：确实，我也查到了有些观点是前后相关的，老师不是让我们课后查资料了么，我查到王安石有“三不足”观点，“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，这些观点在这篇文章中是有体现的。
师：同学们说得都很对，观点论据充足，看来大家都做足了功课啊（师笑）。王安石游览褒禅山与后来变法的失败，在某些方面都体现了其人生的一种态度和思想，“有志”“有余力”“深思而慎取”，更重要的是要有“物”，借助外物抵达山洞最深处，借助外力或者其他人支持取得改革成功。可惜，支持者寡，反对者多，最终在种种原因影响之下，变法只能像未及褒禅山山洞最深处一样遗憾收场。他的失败在这篇课文中不幸被言中。
问题：
(1)所谓“深人无浅语”，请结合案例，说明教师是如何在教学中渗透该观点的。
(2)请说明教师在介绍王安石生平时，引用列宁的评价有什么作用。

材料∶下面是某高中思想政治教师关于"正确对待金钱"内容的教学设计。
一、在"正确对待金钱"这个课题探究中，对活动主要目标的定位∶"培养收集整理资料的能力，能够运用所学货币的有关知识分析和探讨问题，能够辨析不同的金钱观，能够进行合作探究，有效地交流探究成果，在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观。"这里既有知识的运用要求，又有能力培养目标，同时注意了思维方法和研究方法的运用，特别关注学生的情感、态度与价值观目标的达成。
二、在"正确对待金钱"这个课题探究中，涉及的主要内容∶金钱是什么（）货币的本质）？是魔鬼？还是天使？钱能做什么？钱不能做什么？金钱应当如何获得？为什么要取之有道？钱应当怎么用？用到什么地方？为什么要用之有度，用之有益？你的零花钱是怎么花的？需要涉及或运用的知识主要是∶货币的产生、货币的本质、货币的职能等有关知识。
三、在设计"正确对待金钱"综合探究之前，采取的是课堂问卷调查这种形式。
四、在设计"正确对待金钱"综合探究时，提出了"课前准备"的要求∶
1请学习委员协同政治课代表，对学生进行分组，由7-8人组成一个小组。每个综合探究小组（研究性学习小组）确定一名组长。
2对每个小组成员进行具体分工，每个人都必须参与活动。比如∶由谁利用网络收集资料，由谁查报纸资料，由谁查刊物资料，由谁走访收集社会生活中的实例等。
五、按照新课程理念对活动进行总结或反思。课程与教学评价重在"发展性"和"多元化"。
问题∶综合分析上述材料，谈谈高中思想政治探究课教学设计的要求。

这是一道关于《文化生活》的试题及答案。
同学们在调查中发现，城市化过程中，受旧的传统习俗、文化教育水平等多方面的影响，市民的文明素质与现代城市文明存在着诸多的不协调∶市民的文化生活单一，导致迷信盛行，公共文化设施陈旧。
针对上述不和谐现象，请你从精神文明建设的角度提出合理的建议。
【答案要点】
（1）加强思想道德教育和科学文化建设，提高居民的公共文明素质和科学文化素质。
（2）积极发展公益性文化事业，加强社区文化设施建设，保障社区居民的基本文化权益。
（3）在社区开展群众性精神文明创建活动，建设和谐社区文化，培育文明风尚。
（4）大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。
（5）发展大众文化，满足人们多样化、多方面、多层次的文化需求。问题∶请根据新课程倡导的评价理念对上述试题及答案做简要评述。

下面是某思想政治课教师在《文化生活》中"思想道德修养与科学文化素养"的课堂教学实录片段。
【导语】
很高兴与在座的同学们一起学习与交流一个自人类开始以后，特别是进入文明时代以来一个永恒的话题，这就是道德与科学的关系。今天我们将在这个传授科学知识的殿堂里和大家一起探讨科学文化素养与思想道德修养这一永恒话题，先让我们看一段视频，走进发生在我们身边的道德故事，感受道德的力量。
【播放视频】
某年的一个冬日，白雪能皑，天色昏暗，一位头戴毡帽，面容憔悴的老大爷在横穿马路时，被一辆桑塔纳撞倒在地，奄奄一息。驾驶车辆的是一对青年男女，他们见撞到人，于是急停车。
对语一∶
女∶大爷、大爷、大爷，你没事吧？
男∶走!
大爷∶你们不能走啊!
男∶大爷，我去把车调一下，然后拉你上医院。
男子便拉着女子上了车掉头跑了。
过了没多久，又一名男子开着车经过路边，看见有人倒在路边，于是停下车，跑到老人身边。
对话二∶
路人∶大爷，你这是怎么了？摔着了？
大爷∶你行行好吧，教救我吧，我让车撞了。
路人∶车呢？大爷∶车跑了。
路人∶那您记得它车号吗？
大爷∶跟……你这一样的黑车。
【教学活动】
PPT展示对话二，同时提出问题∶通过上面这段对话，请你判断这位路人会做出怎样的选择？他会有什么顾忌吗？请谈谈你的理由。
学生A∶我觉得他可能会犹豫一下，然后把他送到医院去。教师∶刚才这位同学的回答很有思想，还有其他选择吗？
学生B∶我不同意A的观点，我认为他可能会开车走掉，因为大爷说撞他的车就像这位路人的车一样，路人应该会担心事情会牵连到自己。
教师∶刚才这位同学又提出了另一种新的选择，大家想想看，这样的选择可能不可能？
学生∶可能……
教师∶当然可能，并且还有可能是多数人的选择，除此之外，还有别的处理方式吗？
学生C∶打个电话告诉警察，叫警察来处理，这样就可以避免自己受牵连。
教师∶打电话报警，很好，叫警察来处理，这样既可以保护了自己又救了别人，确实是一种很好的处理方式。事情接下来会如何发展，老师在这里就不多说了，故事源自影片《离开雷锋的日子》，想知道结果的话，大家可以去看一看。
问题∶请运用思想政治课评价理念对课堂实录中的师生评价活动进行点评。

根据材料，按要求完成教学设计任务。
材料∶高中《思想政治》必修4生活与哲学第四单元第十二课（节选）。
价值观及其导向作用
人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。在我国现阶段，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标；自由、平等、公平、法治是社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要导向作用。一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价。价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。选择正确，才能在改造世界的活动中取得成功；选择错误，就会遭到失败。
价值观是人生的重要向导。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观的指导下进行的。价值观不同，人们在面对公益与私利、生与死等冲突时做出的选择也不同。
要求∶
（1）写出本教学内容的重点，并简要说明理由。
（2）根据活动教学要求，围绕教学重点设计一个教学片段。

全国道德模范龚全珍是开国将军甘祖昌的夫人，在乡村教师的平凡岗位上几十年如一日，兢兢业业、教书育人。离休后，倾力捐资助学、扶贫济困，开办"龚全珍工作室"服务社区群众，受到当地干部群众的尊敬和爱戴。龚全珍老人的事迹说明（  ）。
①人既是价值的创造者，又是价值的享受者
②人生价值不应以个人得失作为评价标准
③先进人物的行为是正确价值观的评价标准
④人生价值就是对他人、对社会的贡献

1.题目：《平等竞争》

2.内容：

竞争，对人的发展和社会进步有促进作用。它给我们以直接现实的追求目标，赋予我们压力和动力，能最大限度地激发我们的潜能，提高学习和工作的效率；使我们在竞争、比较中，客观地评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平；能让我们的集体更富有生气，丰富我们的生活，增添学习和生活的乐趣。

竞争也有不利的一面。它可能使某些获胜者滋长骄傲自大情绪，使某些失败者丧失信心、产生自卑感；竞争的压力可能引起我们心情的过分紧张和焦虑；更严重的是，当虚荣心作怪的时候，会把别人的成绩看作是一种威胁，出现怨恨别人超过自己的嫉妒心理。

忌妒是竞争的副产品。尽管每个人都可能产生妒意，有时它还是人们进取的动力，但嫉妒心理是一种微妙、强烈而又隐蔽的消极情感，是拿别人的成绩惩罚自己的消极心理，对我们的发展有很大危害。

做一个合格的竞争者，就要消除嫉妒心理，培养健康的竞争意识。

竞争是基于一定规则进行的。规则对于每个竞争者一视同仁，这就是公平。运动员赛跑要站在同一起跑线上，举重运动员比赛要根据体重分为不同级别。同样，任何一种竞争都应该是公平竞争，对每个竞争者来说，应本着公平的法则参与竞争。如果在竞争中采取不正当的手段，轻则违背道德良心，重则触犯国家法律。道德和法律，是我们在竞争中必须遵守的基本准则。

我们参与竞争的目的，在于超越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。

3.基本要求：

（1）要求配合教学内容有适当的板书设计；

（2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节；

（3）请在10分钟内完成试讲内容。

4.答辩

（1）谈谈你对竞争的理解。

（2）如何处理同学间的竞争关系？