中学教师-初中政治考试

1.题目：国家兴亡，匹夫有责

2.内容：

作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。

国家处在困难时刻，最能考验公民的责任意识。主动为国分忧、勇担重任、与国家共渡难关，是我们义不容辞的责任。

“天下兴亡，匹夫有责。”现在还处于社会主义初级阶段的中国，现代化建设任重道远。我们青少年肩负着铸造民族辉煌的重任，中华民族的伟大复兴将通过我们的奋斗成为现实。

3.基本要求：

（1）结合热点时事。

（2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节。

（3）请在10分钟内完成试讲内容。

4.答辩

（1）如何理解“国家兴亡，匹夫有责”这句话？

（2）说一说你本节课的教学目标是什么？

阅读《齐桓晋文之事》教学实录（节选），按要求答题。
师：在第一课时我们已经反复阅读了《齐桓晋文之事》这篇课文。并且揣摩了部分词语的含义，理解了课文的大意，这节课我们具体研习一下孟子的政治主张及其论辩技巧。先找两位同学分别扮演齐宣王和孟子，省去旁白部分，让他们面对面的对话，有哪位同学愿意试一下？（学生纷纷举手）
生1：我愿意扮演齐宣王。
生2：我愿意扮演孟子。
（学生读课文对话）
师：总体来讲，读得不错，只是在语气方面还有些值得注意，有没有同学能够给他们以善意的提醒？
生3：如果读齐宣王的话多一点霸气就好了。
师：具体找一句试一下，行吗？
生3：读“齐桓、晋文之事可得闻呼？”一句。（掌声）
生4：如果读孟子的语调起伏一些就更加完美了，因为孟子说理迂回曲折，跌宕起伏。
师：说得真好，我想问大家，孟子要说明一个什么道理呢？
生5：君王要施仁政。
生6：要有不忍之心。
生7：保民而王。
师：其实“保民而王”就是施仁政统一天下。在文中孟子的核心观点就是“保民而王，莫之能御也”也称之为“王道”。那齐宣王刚开始的主张是什么呢？
对上述教学实录的分析，不正确的一项是()。

说说本节课你主要运用了什么教学方法，并说明使用此教学方法需要注意的问题。

说一说你本节课的教学目标是什么?

中国是一个多民族国家，各民族在中华民族大家庭中，要像石榴籽那样紧紧抱在一起，同心共筑中国梦。这要求(  )。
①尊重民族差异，包容文化多样
②建立平等、团结、互助、和谐的新型民族关系
③民族自治地方享有高度自主权
④各民族守望相助、共同发展

阅读《雨巷》教学实录（片段），回答第16题。
案例：
片段一：
在品味诗歌的过程中，很自然地要涉及对意象的把握。本诗的意象主要有“油纸伞”“雨巷”“我”“丁香一样的姑娘”“篱墙”。在谈及这些意象的特点的时候，其他的没有什么障碍，在分析“丁香一样的姑娘”时，产生了一个奇特的插曲。
师：本诗在描写姑娘这一意象时，为什么把她比喻为“丁香一样的姑娘”，而不用其他的花来比喻？（问题一出，不少学生窃窃私语）
生1：丁香花是忧愁的象征，这一点恰恰与本诗中的姑娘是相合的。
师：丁香是忧愁的象征，有根据吗？
生1：我记得古诗中有这样的诗句，“要识愁肠，但看丁香树，渐结尽春梢”“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”。
师：你见过丁香吗？古人怎么把它与忧愁相连呢？
生1:(笑一笑)没见过。
生2：老师，我见过。我去过哈尔滨，丁香是那里的市花，大街小巷到处都是，品种非常多。
我喜欢丁香花，是因为一首网络歌曲《丁香花》，老师，我可以唱一唱吗？（没等我回答，学生的掌声响成一片）
片段二：
在讨论交流诗歌的主题的时候，课堂热闹成一片。
生1：这是一首爱情诗。这位姑娘，就是诗人的心上人，是诗人苦苦追求的对象。
生2：我觉得这不是爱情诗，姑娘不是具体指某一个人，而是诗人的理想。
生3：姑娘就是姑娘，就是作者的心爱的人。正因为是爱情诗，才有那么多人爱读，爱情是人类永恒的话题。（许多学生都笑了）
生2：那还要背景干什么？诗歌是需要知人论世的，诗人都是与时代同呼吸的。
生4：我看到过背景资料，这首诗创作于1927年，大家想想当时的社会现实，全国处于白色恐怖之中，诗人的郁闷、彷徨、迷茫应该与当时的情况有关吧。
生5：那就都有呗，不是说“一千个读者有一千个哈姆雷特”吗？
学生辩论得热火朝天，课堂的气氛也被推向了高潮。接下来对诗歌的主题的把握也就是水到渠成的事。教师适时地补充相关资料，与学生共同研讨，帮助学生理清思路。
爱情诗：《雨巷》是诗集《我的记忆》中的一首，诗人在诗集的扉页上写下“给绛年”的题签，绛年是诗人施蛰存的妹妹，是他热恋的一位姑娘。这首诗表达了年轻人对爱情的追求。
政治抒情诗：诗人是一位革命青年，曾积极投身到革命的洪流中，但大革命失败后，感受到了“在这个时代做中国人的苦恼”。这首诗便反映了这种郁结在诗人心头的革命失败后彷徨苦闷但又渴求希望的时代情绪。
哲理抒情诗：追求理想虽执着，但道阻且长，这首诗传递了所有人在追求理想途中的复杂情绪。
问题：
(1)请评析教师是如何落实学生的主体地位的。
(2)请分析教师是如何引导学生进行诗歌鉴赏的。

材料∶下面是某思想政治老师关于"国际关系的决定性因素"的教学设计片段。

问题∶请运用思想政治课教学理论，对本教学片段中问题设置的优缺点进行评析，并针对问题设置存在的缺陷提出修改建议。

近年来，某地按照“意见收集、公开听证、民主决策、执行督办、群众评议”的原则创新社区民主管理办法，让社区居民对社区事务进行全方位、全过程的参与、监督。社区居民提出合理化建议5200余条，近千名居民代表直接参与了社区重大民生事项的决策。该社区民主管理办法(  )。
①扩大了社区居民对社区事务的决策参与范围
②创新了社区居民自治组织的组织体系
③突显了社区居民在自我管理中的主体地位
④消除了社区居民消极参与社区管理的现象

一切从实际出发，是我们制定路线、方针和政策的基本原则。现阶段中国最大的实际是(  )。

某老师讲授供求影响价格的教学片段。根据镜头分析探究问题。
镜头一，苹果遭雹灾减产，价格高于往年。
镜头二，秋季换季时皮衣卖上好价格，而夏天无人问津，打折销售。
镜头三，高价羽绒服，东北销售火爆，而海南低价却无人买。
镜头四，石油输出国宣布减产原油，导致世界油价上涨。
探究∶哪些因素影响价格变化？
一、四个镜头反映出导致价格变动的因素是哪些？
二、你认为还有哪些因素导致价格变动并举例说明？
老师∶哪位同学愿意把结论展示给大家？（学生思考回答）
镜头一，因为下雨，雹灾引起价格变动属于气候因素。镜头二三中可知季节性地域性因素，会引起价格变动。镜头四反映出政策因素导致价格变动。老师∶还有没有其他因素影响价格变动？
（学生思考回答）有。比如中东地区阿拉伯袍卖得很好，而西服卖得不好。相反，其他地区阿拉伯袍卖得不好，而西服卖得挺好。这说明宗教信仰、习俗等文化因素对价格的影响。
老师总结∶同学们的见解都很独到，气候、时间、地域、生产、文化等许多因素都能引起价格变动。但是这些因素对价格影响又是通过什么来实现呢？
问题∶结合材料，请从思想政治课新课标教学理念角度对上述教学片段进行分析。

阅读某教材必修3第一单元第二课《祝福》教学实录（片段），回答第16题。
案例：
师：有同学说，鲁四老爷并不凶狠。我们现在来看看祥林嫂第一次到鲁家受到了怎样的对待。
生：鲁四老爷看不起她。
师：你的根据是什么？
生：“四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。”
师：对，“皱了皱眉”，是讨厌她。在封建社会里，男的死了，舆论往往归罪于妻子，什么“扫帚星”“白虎星”“克死丈夫”等。鲁四老爷第一次见到祥林嫂就歧视她。到鲁家后，祥林嫂还受到了怎样的对待？
生：她做工丝毫没有懈怠……鲁四老爷家没有添短工。
师：为什么你把原文中“添短工”前面的“竟”字省掉了？这个字是省略掉好，还是保存下来好？
生（部分）：保存下来好。
生：不能省掉“竟”，因为以往过年都是雇短工的。
师：因为雇到祥林嫂，“竟”可以不添短工，说明祥林嫂的勤快劳累，也说明鲁四老爷对她剥削得很深重……
师：祥林嫂第二次到鲁家情况又是怎么样的？请一位同学来读“当她初到的时候，四叔虽然照例皱过眉……不干不净，祖宗是不吃的”这一段。其他同学边听边思考——哪些词语突出了祥林嫂的苦难生活？
（生朗读，教师为读错的字正音）
师：读得很清晰。请举例回答问题。
生：“只是暗暗告诫四婶”中的“告诫”。
师：“告诫”和“告诉”有什么不同？为什么你注意到这个词？
生：“告诫”带有警告的意思。
师：说得很好。这说明不是一般性地告诉四婶。你再举个例子。
生：“祭祀时可用不着她沾手”中的“沾手”。
师：噢，水平还挺高的，注意到“沾手”这个词。如果换了“帮忙”或“插手”行不行？好不好？（一生插话“不行”，师指名其发言）你来说说。
生：“沾手”有“一点点也不能碰到”的意思。说明鲁四老爷歧视她。
师：这段文字还有什么词语可以说明鲁四老爷对祥林嫂的摧残？
生：“否则，不干不净，祖宗是不吃的。”
师：为什么你把“不干不净”读得很重？
生：他认为祥林嫂已经死了两个男人，这就不干不净。
师：封建道德观念认为妇女应该从一而终，再嫁就要受歧视，何况死了两个丈夫。“不干不净”是带有人身侮辱的；又说她是败坏风俗的。“似乎很可怜”，“似乎”就是并不见得真可怜。不值得同情、败坏风俗、不干不净，这就是她第二次到鲁家时大家对她的看法。
问题：
(1)结合教学实录内容，分析教师是如何引导学生体会课文语言的。
(2)该案例中，教师是如何实现其教学意图的？

说说你本节课的教学目标?

说一说你本节课的教学目标是什么。【教学设计】

在教学设计中选取了什么样的案例，目的是什么？

在我国，人民当家作主体现在（  ）。
①民主选举，民主决策
②民主管理，民主监督
③政府是人民利益的捍卫者
④公民直接参与国家决策

2014年2月21日，国务院印发《关于建立统一的城乡居民基本养老保险制度的意见》，提出到“十二五”末，在全国基本实现新型农村社会养老保险和城镇居民社会养老保险的合并实施。这是(  )。

阅读《齐桓晋文之事》教学实录（节选），按要求答题。
师：在第一课时我们已经反复阅读了《齐桓晋文之事》这篇课文，并且揣摩了部分词语的含义，理解了课文的大意，这节课我们具体研习一下孟子的政治主张及其论辩技巧。先找两位同学分别扮演齐宣王和孟子，省去旁白部分，让他们面对面对话，有哪位同学愿意试一下？
（学生纷纷举手）
生1：我愿意扮演齐宣王。
生2：我愿意扮演孟子。
（学生读课文对话）
师：总体来讲，读得不错，只是在语气方面还有些需要注意的地方，有没有同学能够给他们一些建议？
生3：如果在读齐宣王的话时多一点霸气就好了。
师：具体找一句试一下，行吗？
（生3读“齐桓、晋文之事，可得闻乎？”一句）（掌声）
生4：如果在读孟子的话时语调起伏一些就更加完美了，因为孟子说理迂回曲折，跌宕起伏。
师：说得真好，我想问大家，孟子要说明一个什么道理呢？
生5：君王要施仁政。
生6：要有不忍之心。
生7：保民而王。
师：其实“保民而王”就是施仁政统一天下。在文中孟子的核心观点就是“保民而王，莫之能御也”即“王道”。那齐宣王刚开始的主张是什么呢？
对上述教学实录的分析，不正确的一项是()。

请你谈一谈本课的教学重难点是什么。

对于网络监督，下列认识正确的有(  )。
①重视基层话语权有助于推动政府的科学民主决策
②公民的理性监督有助于规范政府官员权力的行使
③网络监督是公民实行民主监督的有效形式和方法
④网上评议政府是民主监督的新形式

请简要介绍你本节课所涉及到的教学方法及其使用。

宪法规定我国现行的民族自治地方有（）

下面不属于我国人民代表大会制度的优越性的是(  )。

公民通过自由而平等的对话、谈论、审议等方式参与政府公共决策是社会主义协商民主的一种重要形式。推动协商民主的意义在于(  )。
①搭建政协与民众沟通平台，提升政协监督水平
②为政府决策提供民意基础，促进政府民主执政
③保障公民参与公共决策，使政府决策更民主
④进一步丰富人民民主形式，推动我国民主发展

中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，我国人大、政府和司法机关都必须接受中国共产党的领导。这说明(  )。

说一说本节课你是如何导入的，为什么这么导入？【教学实施】

下面是某高中思想政治老师对必修一《市场配置资源》一课的教学设计其中的一个环节∶
【教学过程】
（一）预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情境导入、展示目标
教师活动∶PPT图片展示，兰州物价部门考察了兰州拉面的成本后首次限定∶凡兰州市普通级牛肉面馆，大碗牛肉面售价不得超过二点五元，小碗与大碗差价为零点五元，违规者将严厉查处。此规定一出，立即引起了争议。（教师随机采访学生）
假如你是市民，你有什么看法？假如你是牛肉面老板，你有什么看法？专家学者等会有不同的看法？
学生活动∶在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题，并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，比较不同群体对兰州拉面的反映，使学生体会市场配置资源的重要性。
设计意图∶创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。运用直观的图片情境，使学生在体验中感悟问题。
教师活动∶展示本节课的学习目标，强调重难点。已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。
学生活动∶在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求。
请结合上述课例，分析说明上述案例属于哪种情境教学，情境教学需要注意什么问题。

改革开放以来，我国各民族交错居住在同一个社区内的现象日益普遍，做好社区民族工作(  )。
①应当让社区少数民族居民行使自治权
②有利于巩固和发展社会主义新型民族关系
③有利于消除我国各民族之间文化的差异
④要尊重少数民族群众的风俗习惯和宗教信仰

本节课的教学重点是什么?制定依据是什么?

请简要谈谈教学重点与教学难点的区别及应对方法

近年来，各新闻媒体对一些情节严重、影响恶劣的损害群众利益的典型案件公开曝光，充分发挥了新闻媒体的监督作用和导向作用。从公民行使监督权的渠道来看，在媒体上公开发表意见，属于(  )。