中学教师-初中政治考试

阅读《记念刘和珍君》教学实录（节选），按照要求答题。
上课后，教师在黑板上板书题目“记念刘和珍君”，并在“君”字下画着重号。
师：同学们，你们知道“君”在这里是什么意思吗？
生：“君”是指鲁迅的学生刘和珍。
生：“君”是对人的尊称，称呼比自己品德才能更高的人。
师：鲁迅先生是一代文豪，是伟大的思想家和革命家。但正是这位大文豪、思想家、革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为“君”，这是为什么呢？由此，我们不得不思考这样一个问题——刘和珍是什么人？接下来，就让我们一起从文中找出答案吧！
对上述教学实录（节选）的分析，正确的一项是()。

阅读《齐桓晋文之事》教学实录（节选），按要求答题。
师：在第一课时我们已经反复阅读了《齐桓晋文之事》这篇课文。并且揣摩了部分词语的含义，理解了课文的大意，这节课我们具体研习一下孟子的政治主张及其论辩技巧。先找两位同学分别扮演齐宣王和孟子，省去旁白部分，让他们面对面的对话，有哪位同学愿意试一下？（学生纷纷举手）
生1：我愿意扮演齐宣王。
生2：我愿意扮演孟子。
（学生读课文对话）
师：总体来讲，读得不错，只是在语气方面还有些值得注意，有没有同学能够给他们以善意的提醒？
生3：如果读齐宣王的话多一点霸气就好了。
师：具体找一句试一下，行吗？
生3：读“齐桓、晋文之事可得闻呼？”一句。（掌声）
生4：如果读孟子的语调起伏一些就更加完美了，因为孟子说理迂回曲折，跌宕起伏。
师：说得真好，我想问大家，孟子要说明一个什么道理呢？
生5：君王要施仁政。
生6：要有不忍之心。
生7：保民而王。
师：其实“保民而王”就是施仁政统一天下。在文中孟子的核心观点就是“保民而王，莫之能御也”也称之为“王道”。那齐宣王刚开始的主张是什么呢？
对上述教学实录的分析，不正确的一项是()。

下面是某高中思想政治老师对必修一《市场配置资源》一课的教学设计其中的一个环节∶
【教学过程】
（一）预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情境导入、展示目标
教师活动∶PPT图片展示，兰州物价部门考察了兰州拉面的成本后首次限定∶凡兰州市普通级牛肉面馆，大碗牛肉面售价不得超过二点五元，小碗与大碗差价为零点五元，违规者将严厉查处。此规定一出，立即引起了争议。（教师随机采访学生）
假如你是市民，你有什么看法？假如你是牛肉面老板，你有什么看法？专家学者等会有不同的看法？
学生活动∶在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题，并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，比较不同群体对兰州拉面的反映，使学生体会市场配置资源的重要性。
设计意图∶创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。运用直观的图片情境，使学生在体验中感悟问题。
教师活动∶展示本节课的学习目标，强调重难点。已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。
学生活动∶在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求。
请结合上述课例，分析说明上述案例属于哪种情境教学，情境教学需要注意什么问题。

材料∶下面是某思想政治老师关于"国际关系的决定性因素"的教学设计片段。

问题∶请运用思想政治课教学理论，对本教学片段中问题设置的优缺点进行评析，并针对问题设置存在的缺陷提出修改建议。

某老师讲授供求影响价格的教学片段。根据镜头分析探究问题。
镜头一，苹果遭雹灾减产，价格高于往年。
镜头二，秋季换季时皮衣卖上好价格，而夏天无人问津，打折销售。
镜头三，高价羽绒服，东北销售火爆，而海南低价却无人买。
镜头四，石油输出国宣布减产原油，导致世界油价上涨。
探究∶哪些因素影响价格变化？
一、四个镜头反映出导致价格变动的因素是哪些？
二、你认为还有哪些因素导致价格变动并举例说明？
老师∶哪位同学愿意把结论展示给大家？（学生思考回答）
镜头一，因为下雨，雹灾引起价格变动属于气候因素。镜头二三中可知季节性地域性因素，会引起价格变动。镜头四反映出政策因素导致价格变动。老师∶还有没有其他因素影响价格变动？
（学生思考回答）有。比如中东地区阿拉伯袍卖得很好，而西服卖得不好。相反，其他地区阿拉伯袍卖得不好，而西服卖得挺好。这说明宗教信仰、习俗等文化因素对价格的影响。
老师总结∶同学们的见解都很独到，气候、时间、地域、生产、文化等许多因素都能引起价格变动。但是这些因素对价格影响又是通过什么来实现呢？
问题∶结合材料，请从思想政治课新课标教学理念角度对上述教学片段进行分析。

说一说本节课你是如何导入的，为什么这么导入？【教学实施】

1.题目：国家兴亡，匹夫有责

2.内容：

作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。

国家处在困难时刻，最能考验公民的责任意识。主动为国分忧、勇担重任、与国家共渡难关，是我们义不容辞的责任。

“天下兴亡，匹夫有责。”现在还处于社会主义初级阶段的中国，现代化建设任重道远。我们青少年肩负着铸造民族辉煌的重任，中华民族的伟大复兴将通过我们的奋斗成为现实。

3.基本要求：

（1）结合热点时事。

（2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节。

（3）请在10分钟内完成试讲内容。

4.答辩

（1）如何理解“国家兴亡，匹夫有责”这句话？

（2）说一说你本节课的教学目标是什么？

请简要谈谈教学重点与教学难点的区别及应对方法

请简要介绍你本节课所涉及到的教学方法及其使用。

说一说你本节课的教学目标是什么。【教学设计】

请你谈一谈本课的教学重难点是什么。【教学设计】

1.题目：金无足赤，人各有别（人教版）

2.内容：

唯宽可以容人，唯厚可以载物。宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人”。

树林里找不出两片完全相同的树叶，人世间找不出完全相同的两张面孔。人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。

我们都不是“圣贤”，现实生活中难免无意之中伤害别人，会不小心踩了别人的脚、溅了别人一身泥，也可能由于一时糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。

3.基本要求：

（1）体验世界文化的多样性

（2）设计教学的活动场景

（3）请在10分钟内完成试讲

1.题目：人民代表大会与其他国家机关的关系

2.内容：

人民代表大会与其他国家机关的关系

在人民代表大会与其他国家机关的关系上，人民代表大会是国家权力机关，国家行政机关、司法机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。人民代表大会统一行使国家权力，但它所决定的事情不是自己直接去办，而是由国家的行政机关和司法机关去贯彻执行。

3.基本要求：

（1）要求配合教学内容，有适当的板书设计；

（2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节；

（3）请在10分钟内完成试讲内容。

说一说你本节课的教学目标是什么?

说说你本节课的教学目标?

1.题目：人生需自立

2.内容：

有人说，家庭是我们成长的摇篮，学校是我们成长的温室。但是，我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要走进社会，经风雨、见世面。

自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好道德品质的过程。在这个过程中，我们不断地完善自己，学会自尊，增强自信，提高法律意识；逐步学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐相处；积极融入社会，关爱社会，奉献社会，成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。

人生需要自立。如果我们不能从现在起，在父母和老师的帮助下，自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来的社会中自立。

3.基本要求：

（1）教学设计要联系学生实际情况；

（2）要有适当的板书设计；

（3）要有师生互动。

（4）试讲时间不要超过10分钟。

请你谈一谈本课的教学重难点是什么。

在教学设计中选取了什么样的案例，目的是什么？

说说本节课你主要运用了什么教学方法，并说明使用此教学方法需要注意的问题。

本节课的教学重点是什么?制定依据是什么?