中学教师-初中历史考试

根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《义务教育历史课程标准（2011年版）》规定：通过民族区域自治制度，认识全民族共同团
结奋斗，共同繁荣发展的重要意义。
材料二：
课文摘录：
中国是由56个民族组成的统一的多民族国家。在长期的历史发展中，各民族在政治、经济、文化上形成了相互依存、不可分离的关系，并逐渐形成了以汉族为主体的各民族大杂居、小聚居的格局。
在筹建中华人民共和国的时候，中国共产党提出国内各民族一律平等，在少数民族聚居的地区，应实行民族的区域自治的建议。这个建议，体现了各民族的共同心愿，受到各民族的热烈欢迎。全国已建立五个省级自治区和许多自治州、自治县。民族区域自治对祖国统一、民族平等、民族团结和地区发展具有重大的意义，成为我国的一项基本国策和基本政治制度。
要求：
根据《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《义务教育历史课程标准（2011年版）》规定，知道社会主义苏联模式的推广，了解苏联的改革与变化。
材料二：
课文摘录：
1953年斯大林逝世，赫鲁晓夫当选为苏共中央第一书记，开始对斯大林时代的政治经济体制进行调整和改革。
政治上，批判个人崇拜，加强民主和法制，大规模平反冤假错案。
经济上，大胆改革计划经济体制，减少中央集权，增加地方自主权，采取了一些有利于工农业生产发展的措施。
经济领域的改革首先从农业开始。赫鲁晓夫上台后，大规模开垦荒地和种植玉来，增加国家对农业的投资，提高农产品的收购价格，改革劳动报酬制度，扩大集体农庄规模，改革农业计划管理制度，放松国家对农牧业的生产管理。1954-1958年农业产值平均增长9.2% ,1958年集体农庄的庄员平均劳动报酬比1953年增长了82%，但赫鲁晓夫的农业政策缺乏科学性、一贯性，使改革效果在前期比较明显，后期大为减弱。1958-1964年间，粮食生产平均增长率仅为3.2%．特别是1963年粮食大减产，迫使其恢复粮食配给制。
赫鲁晓夫改革虽然得到了一些成效，对后来的改革有一定的借鉴作用，但由于政策上的连续失误和一些不切实际的提法，给苏联党和国家带来了许多问题。
要求：
根据《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求，讲述林则徐虎门销烟的故事；列举中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
材料二：
课文摘录：
中国禁烟的消息传到伦敦，英国政府公然支持罪恶的毒品走私，发动侵华战争。1840年6月，鸦片战争爆发。英军封锁珠江口后，北上攻陷浙江定海，随后直趋天津，威胁清政府。道光帝惊慌失措，以“办理不善”为名，将林则徐革职查办，改派琦善为钦差大臣，前往广东和英军谈判。
在双方谈判过程中，英军于1841年初强占香港岛。消息传到北京，道光帝下诏对英作战。英军进攻虎门炮台后，广东水师提督关天培等战死。接着，英军又占领广州城北的四方炮台。1841年秋，英军再次北上，先后攻占厦门、定海、宁波。1842年，英军进犯长江门户吴淞。年近七旬的老将江南提督陈化成率众抵抗，在身负重伤的情况下仍挥旗督战，力竭牺牲。英军溯江而上，攻占镇江。8月初，英军到达南京下关江面。清政府向侵略者屈服。
1842年8月．清政府被迫与英国签订了中国近代史上第一个丧权辱国的不平等条约——中英《南京条约》。
《南京条约》的主要内容有：开放广州、福州、厦门、宁波、上海五处为通商口岸；割香港岛给英国：赔款2100万银元；英商进出口货物应纳税款，必须经过双方协议。
鸦片战争改变了中国历史发展的进程。中国不再享有完整独立的主权，中国社会的自然经济遭到破坏．开始从封建社会变为半殖民地半封建社会。鸦片战争成为中国近代史的开端。
要求：
根据课程标准要求和课文内容，设计出相关教学的过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求，知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。
材料二：
课文摘录：
1897年冬，德国强占胶州湾。消息传出后，康有为上书光绪帝，痛，陈时局的危险和变法的紧迫性，呼吁变法救国。在康有为等维新派的推动下，光绪帝表示“不甘作亡国之君”，决心变法。
1898年6月11日，清政府颁布“明定国是”诏书，宣布实行变法。随后，光绪帝发布了一系列变法诏令，主要内容有：裁撤冗官冗员，允许官民上书言事；鼓励私人兴办工矿企业，发展农、王、商业；改革财政，编制国家预算；废除八股，改试策论，开办新式学堂；裁减绿营，训练新式军队等。1898年是农历戊戌年，历史上称这次变法为“戊戌变法”。
变法触动了以慈禧太后为首的顽固派的利益。他们掌有实权，阻挠和破坏变法法令的贯彻。9月21日，慈禧太后等发动政变，囚禁光绪帝，搜捕维新人士，废除变法诏令。康有为、梁启超先后出逃，谭嗣同、刘光第、林旭、杨锐、杨深秀、康广仁六人被捕遇害，史称“戊戌六君子”。这次变法历时103天，因此又被称为“百日维新”。
要求：
根据课程标准要求和课文内容，设计出相关教学的过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

材料：
某教师准备在全市上一节观摩课，课题是“秦王扫六合”。他的教学设计是在该课的结尾由学生分角色扮演秦始皇、三公、九卿和儒生，通过学生的个性表演来帮助全体学生对秦始皇巩固统一采取的各项措施进行形象记忆。教师在设计意图中这样写道：“通过学生生动的表演，加深学生对重要知识点的记忆：通过多样的教学形式，达到活跃课堂气氛，调动学生的参与积极性的目的，更好地为学生学习创造情境。”
问题：
(1)你认为这位教师的设计是否恰当？说出你的理由。（8分）
(2)在历史教学中对学生进行“知识与技能”的教育应注意哪些问题？（8分）

根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《义务教育历史课程标准（2011年版）》规定，知道司马迁和《史记》；知道造纸术的发明对传播文化的作用。
材料二：
课文摘录：
《史记》是中国古代第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的史事。书中记录了帝王将相的历史活动，肯定他们的功绩，也揭露了他们的腐朽与罪恶。司马迁在《史记》中，还为许多下层人物写了传记。他公正记事，爱僧分明，秉笔直书，对中国史学发展产生了深远的影响。《史记》文笔优美，所记人物形象生动，在文学史上也有崇高的地位。
西汉时期，人们已经懂得了造纸的基本方法。东汉时，宦官蔡伦总结前人经验，改进造纸工艺，用树皮、麻头、破布、旧渔网等植物纤维为原料造纸，纸的质量大大提高。这种纸原料易找，价格便宜，易于推广。此后纸的使用日益普遍，逐渐取代简帛，成为人们广泛使用的，书写材料．也便利了典籍的流传。
世界各国的造纸术大都是从中国辗转传过去的。造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
要求：
根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求的课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《义务教育历史课程标准（2011年版）》规定：通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。
材料二：
课文摘录：
法国大革命
1789年7月14日，巴黎城中枪声四起，愤怒的市民拿起武器同军警展开激战。这一天，起义群众攻占了关押政治犯的巴士底监狱，掀开了轰轰烈烈的法国大革命序幕。
18世纪时，法国社会等级森严，全体社会成员分成三个等级，包括资产阶级和农民在内的第三等级，政治上无权，却要供养生活腐朽的上层等级。广大农民生活非常困苦，人民怨声载道。王室挥霍无度，国家财政陷于破产。1789年，国王召开三级会议筹款。会议期间，第三等级代表不愿顺从国王，国王企图派兵将他们逮捕，巴黎人民闻讯发动了起义。
革命形势飞速发展，资产阶级掌握了政权，不久又颁布《人权宣言》，宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。

在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。
法律是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。
——《人权宣言》
1792年，法国废除了君主制度，建立了共和国——历史上称为法兰西第一共和国。不久，法国国王路易十六被推上断头台，欧洲一些国家以此为借口，侵略法国；法国国内形势也动荡不定。巴黎人民再次发动起义。罗伯斯庇尔等人掌握了政权，采取了一系列果断措施，打退了外国军队的进攻，平息了国内的叛乱，把法国大革命推向高潮。
罗伯斯底尔等人采取的政策包括限定生活必需品的价格、管制粮食买卖、把没收来的逃亡贵族的土地以分期付款的方式卖给缺地的农民等；同时，用恐怖手段严惩反动分子，但也伤及了无辜。这些措施帮助法国渡过了最困难的时期，但是以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派也因此遭到很多非议。
1794年7月，罗伯斯庇尔等人在政变中被送上断头台，法国大革命高潮结束。法国大革命摧毁了法国的封建统治，传播了资产阶级自由民主的进步思想，对世界历史的发展有很大影响。
要求：根据《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育历史课程标准（2011年版）》规定：“通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。”
材料二    
课文摘录：
活字印刷术的发明
我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，促进了文化的发展。辽、宋、西夏、金时期，刻书很盛行。雕版印刷技术进一步发展。但雕版印刷刻版费工费时，而且刻好的版只能印制一种书籍。在多年探索的基础上，宋代的印刷技术有了新的突破，这就是活字印刷术的问世。
活字印刷术是由北宋时期的匠人毕异发明的。他用胶泥刻字，然后用火烧制，使字模变硬。制版时，在一块四周有框的铁板上撒上松脂、石蜡和纸灰等，将烧制好的字模在铁板上排成版，用火将铁板中的松脂熔化，将字版压平，这样就可以印书了。印完之后，再将松脂熔化，泥字拆开，然后又可以再次排版。此后，能工巧匠们又发明了木活字。到了元代，著名的科学家王祯在《农书》中对木活字技术做了系统的总结并有所创新，发明了转轮排字法。元朝中期，出现了铜活字印刷。

要求：根据《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《义务教育历史课程标准（2011年版）》规定，通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
材料二：
课文摘录：
北魏孝文帝的改革措施
迁都以前，孝文帝就进行了政治、经济改革；迁都以后，进一步实行改革，主要的措施包括：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；官员及家属必须穿戴汉族服饰；将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻；采用汉族的官制、律令；学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。这些措施促进了民族融合。

要求：
根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

黄宗羲、顾炎武、王夫之是明清之际著名的思想家，他们的思想实质是(    )。

唐朝的中央官制基本上沿用了隋朝体系并加以补充和发展。其中最高权力机关是（   ）。

韩非子在实践基础上将其理论加以完善，提出要建立大一统的中央集权国家。下列主张与该思想理论相符的是(    )。

齐国原是姜氏的封国。公元前481年，齐国大夫田常及其后人逐渐控制国政并自立为国君，由周安王册命为齐侯，姜齐遂变为田齐，史称“田氏代齐”。这一现象反映出(    )。

战国时期，商鞅采取法律强制手段加速大家庭的分解。这种做法（   ）。

“说汉话、穿汉服、改汉姓，与汉联姻，学汉礼法。”这些关键词与哪一事件有关？（   ）

考古工作者在半坡等仰韶文化遗址的陶器上发现了50多种整齐划一并有一定规律性的刻画符号。类似的符号还出现在河北、甘肃等地的历史遗址中。这些符号（   ）。

《兴盛与危机——论中国封建社会的超稳定结构》在“历史的奇观：超稳定系统”一章中认为中国史从秦汉开始到晚清政权覆亡，王朝更迭不已，然而其轨迹几乎始终摆脱不了一个简单循环的怪圈。你认为其根源在于（   ）。

我国历史上第一部史志目录是（   ）。

农业著述是中国古代农业文明的重要组成部分。下列历史文献属于该分类的是（）。
①《沟渔志》②《齐民要术》③《犯胜之书》④《水经注》

下图是古代中国某一历史时期的政局形势图。这一政局形势出现于（）。

下图是东汉画像石拓片，从中可以直接获取的历史信息是（）。

以洛阳为中心，形成了西通关中，北抵华北，南达太湖流域的广大通航范围的水利工程是()。

下列关于两汉天文学成就的叙述，不正确的是()。

张居正为解决当时的财政困难，推行“一条鞭法”。下列说法正确的是()。
①缓解财政紧张状沉②简化了征收手续
③一定程度上减轻人民负担④促进农业生产发展

纸的出现是人类书写材料的一次革命，它极大地促进了文化的传播。下列人物中与纸的生产工艺、改进直接相关的是()。

“春秋五霸”“战国七雄”演绎了春秋战国时期的纷争。诸侯国的出现，源于()。

某学者在研究宋代历史时，对两宋时期枢密使的人数进行过统计，数据表明724名枢密使、枢密副使中，文臣为659人，约占总人数的91%。这说明()。

221年，刘备亲率蜀军攻打吴国，结果蜀军“其舟船器械，水步军资，一时略尽，尸骨漂流，塞江而下”。造成这一惨败景象的战役是()。

安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点。安禄山等叛军在叛乱初期攻下军事重镇潼关，进占洛阳和长安，唐玄宗被迫逃亡四川。这说明()。

公元前221年，丞相王绾和廷尉李斯就是否分封皇子为诸侯王的问题展开辩论。秦始皇认为“天下初定，又复立国，是树兵也”。为此，秦始皇决定()。