中学教师-初中历史考试

熟悉智者无为，庸人自缚 。心若无异，万法一如 。     --《信心铭》（僧璨大法师）①我们惊叹太白清新飘逸的诗句，那是因为他熟悉中华的经典；我们欣赏朗朗悠扬婉转的琴声，那是因为他熟悉黑白的键盘；我们感叹哥白尼的发现，那是因为他熟悉浩瀚的宇宙 。②真正的智者不是博而不精的涉猎，那样只会庸人自扰 。当心无旁骛地对一个领域深入研究，便能达到无人能及的熟悉，在熟悉中，万物法度便清晰简单 。③中国自古就有"读书百遍，其义自见"的训诫 。当百遍的"咀嚼"之后，才会熟悉文中意旨；当百遍的"消化"之后，熟悉才会让其义自现 。④西方哲学家也说过"知道的越多，才知道自己不知道的越多" 。熟悉会让人明白很多道理，熟悉才会让人了解万物的法度 。⑤当司马迁熟悉中华历史，才有了《史记》的不朽；当李时珍熟悉百草千方，才有了《本草纲目》的伟大；当纪晓岚熟悉经史子集，才有了《四库全书》的浩瀚 。熟悉造就了华夏的辉煌，蒂造了民族的昌盛，成就了伟人的不朽 。⑥心无旁鹜地研究，才有了无人能及的熟悉，才造就了千古流传的功绩 。冷僻枯燥的文字没有阻止住他钻研的脚步，孤独凄凉的大漠没有止住他探访的脚步，冷嘲热讽的眼光没有动摇他追寻的心灵 。当对西域一种即将失传的文字达到无人能及的熟悉时，人们毫不客气地把"国学大师"的称号赠予了季羡林先生 。⑦如果没有对文字的熟悉，他不会有巨大的成就；如果没有对汗牛充栋的经典的熟悉，他不会有深刻的认知；如果没有对华夏典籍的熟悉，他不会有真知灼见的眼光；如果没有……⑧没有那么多如果，熟悉成就了这位伟大的国学大师 。而他熟悉的秘诀，就在于心无旁骛地钻研 。心无异，行才正，思才深 。⑨成功其实很简单，就是达到无人能及的熟悉 。熟悉，通向成功的钥匙，登上成功的阶梯 。⑩释迦牟尼在菩提树下七天七夜的心无异，才成就了佛祖的大彻大悟 。僧璨大师对佛法的熟悉，才有了"智者无为，庸人自缚 。心若无异，万法一如"的劝世良言 。⑩熟悉，万法一如 。1．请找出第⑤⑥段中的两个错别字和第⑥段中的一处病句，并分别修改 。（15分）错别字甲"_______"，修改为_______错别字乙"_______"，修改为_______病句：__________________________________________修改：__________________________________________2．请指出该作文的优点，并结合具体内容分析 。（20分）

依次填入下列各句横线处的词句，最恰当的一组是(    )①今年1月1日，中国26年来接受联合国粮食____的历史画上了句号 。②"保卫钓鱼岛"网站遭受黑客袭击，____仍在修复当中 。③帕金森病是常见的中老年神经系统疾病，拳王阿里就患有____病 。

依次填入横线上的语句，顺序组合最恰当的一组是(    )康有为和章炳麟描绘孔子，________，________，但都出于要求中国进步的渴望 。________，________,________,________ 。①他们的造假目的是为了克服前进路上的思想障碍②造假原旨相同③而视坚持"从历史说明历史"的做法为迂腐④形象命意相反⑤激进的青年因之往往轻易相信他们编造的幻想⑥他们的毛病恰好造成了他们的影响

在讲述《变迁中的家园》一课时，王老师安排学生实地去了解家乡历史、家园的变迁，用文字和图片形式来展示变化，从而调动学生的情绪，激起他们热爱家乡的情感，并产生用自己的笔来描绘家乡自然风光的冲动。在此，王老师运用了（  ）。

在讲述《变迁中的家园》一课时，王老师安排学生实地去了解家乡的历史、家园的变迁，用文字和图片的形式来展示其变化，从而调动学生的情绪，激起他们热爱家乡的情感，并产生用自己的笔来描绘家乡自然风光的冲动。在此，王老师运用了（  ）。

在讲述《变迁中的家园》一课时，王老师安排学生实地去了解家乡历史、家园的变迁。用文字和图片的形式来展现变化，从而调动学生的情绪，激起他们热爱家乡的情感，并产生用自己的笔来描绘家乡自然风光的冲动。在此，王老师运用了哪种教学方法（）

如图5，《纳拉姆辛浮雕石板》采用（  ）构图，以写实的手法刻画了纳拉姆辛王率军征服山地部落的历史场面。

在《江山如此多娇名作赏析》一课中，教师设置了如下教学目标：“在教师的指导下，学生分小组合作，分任务协同探索作品中的历史文化内涵”，这一教学目标属于（  ）。

简述《义务教育历史课程标准（2011年版）》在课程性质中有关“思想性”的内容。

阅读下列材料并回答问题。
某教师制订的关于“贞观之治”教学目标如下：
知识与能力：
（1）了解李渊建立唐朝，传位李世民，李世民即唐太宗。
（2）列举“贞观之治”的主要内容。
（3）评价唐太宗。
（4）知道武则天从皇后到皇帝，继续发展农业生产，选拔人才，使唐朝社会经济进步发展的史实。
（5）学生概括、分析问题的能力。
过程与方法：
（1）通过师生共同归纳概括“贞观之治”的内容，使学生初步掌握列举问题的方法。
（2）通过师生共同评价唐太宗，使学生初步学习评价历史人物的方法。
（3）通过叙述武则天从皇后到皇帝发展农业生产、选拔贤才的史实，使学生掌握叙述历史问题的方法。
（4）教师应注重启发式教学，引导学生认识历史规律。
情感、态度与价值观：充分肯定唐太宗和武则天为中国封建社会的繁荣和开放做出的贡献。问题：
结合有关制订课时教学目标的要求，分析材料存在的问题，并制订本课的教学目标。（16分）

材料：
下面是“第一次世界大战”的课堂教学片段。
师：1914-1918年，人类经历了第一次世界大战的浩劫，给人类带来巨大的灾难。如果说那时距离我们还很遥远，那么发生在中东地区的战争，通过新闻媒体的直播报道，使我们真切地感受到了战争的残酷。同学们，能谈一谈你对战争的认识吗？
生1：通过学习“一战”这段历史和每天观看关于中东战争的报道，我感受到了战争的残酷，生命是那样脆弱。尤其是电视画面上关于儿童受伤，哭喊着爸爸妈妈的情景，我的心难受极了，我们需要和平，不要战争。
生2：昨天老师布置了一篇命题作文，我写的是《假如世界上没有战争》。如果没有战争，世界将充满和平的阳光，我们这些学生都会快乐地成长，生活也是非常美好的。“一战”和中东战争都告诉我们，没有战争，世界是和平繁荣的。
师：那么针对地区性的冲突和矛盾，你觉得应该怎样解决呢？
生2：我觉得可以通过对话、和平谈判来解决。
生3：战争有正义和非正义之分，如果是正义战争就必须进行。假如台湾要是宣布独立，分裂祖国，我就支持用战争来解决台湾问题。
生4：我要说的是战争给人类带来灾难的同时，也在一定程度上促进了科学技术的进步和发展。例如“一战”中出现了坦克、毒气弹、远程大炮等，海湾战争中美国使用了最新研制的先进的电子侦察系统。
生5：我觉得人类应该珍爱自己的生命。对于人本身来说，生命是最重要的，石要进行无休止的战争，要阻止霸权主义的扩张。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
问题：
该教师的做法体现了哪些课程理念？（16分）

历史教学中有哪些可利用和开发的社区资源？

教师组织学生参观历史博物馆要注意哪些问题？

《义务教育历史课程标准( 2011年版)》在“教学建议”中提出：“注意历史知识多领域、多层次的联系。”这些联系主要包括哪些方面？

材料：
下面某教师在“辉煌隋唐文化”实录：
师：李白是唐朝诗人，生于公元701年，死于762年，字太白，号青莲居士。一生写了大量的诗，1000多首流传至今，很多熟知，下面请一位同学朗诵《送孟浩然之广陵》。
生：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：你们知道黄鹤楼在何地吗？
生：湖北武汉。
师：这首诗描写的什么呢？
生：送别朋友。
师：第一句说明了送别的地点。第二句说明了送别的时间和去向。三四句描述场景，诗人目送孤帆远远逝去，眼前只有通向天际的长江流水。整首诗意境开阔，情意绵绵。其中一句“烟花三月下扬州”被后人评为千古丽句。
问题：
(1)你认为老师的课程讲述是否恰当？主要理由？（8分）
(2)历史教师在讲述文学史时应该注意哪些内容？（8分）

简述历史资料的具体内容。

阅读下列材料并回答问题。
以下是某教师在教学日记中写到的疑问：
今天让我意外的是关于这次单元测评的成绩。平时成绩在95分以上的张晓璇、王丽娜、赵小杰竟然才考了60分，其他学生大多也都不及格。在课下我找到这几位学生向他们了解情况，他们普遍反映测试题目出得过难、过偏。我下班回家重新分析了测试题，认真思量权衡了许久，发现的确有不少题存在这种问题，在以后教学中需要注意。
问题：
（1）这位教师在命制试题时候没有把握好哪种指标，应该如何把握？（8分）
（2）除此之外，试题命制中还应注意哪几个指标？（8分）

简述激发学生历史学习动机的主要途径。

材料：

问题：
(1)该题考查的知识与能力目标各是什么？（6分）
(2)指出该题在命制技术上的合理性。（10分）

简述《义务教育历史课程标准（2011年版）》“知识与能力”目标的具体内容。

简述课程总目标与学科课程目标的概念。

材料：
某中学历史教师在讲授“洋务运动”一课时列出了三维目标，具体内容如下：
知识与能力：了解洋务运动的历史背景和主要内容；分析理解洋务运动对近代中国社会经济结构变劝和晚清社会经济发展的巨大推动作用。
过程与方法：充分运用所给材料，挖掘其价值内涵，创设问题情境，引导学生分析问题、解决问题，培养学生历史地、辨证地、多维地评价和认识历史事物的能力和意识。
情感、态度与价值观：通过对洋务运动过程的描述，让学生体会洋务运动起步和发展的艰难性：通过对甲午战争后洋务企业归宿的介绍，让学生明白洋务运动并没有因为甲午战争的失败而中止，而是不断地深化；体会洋务运动时期中国的时代精英的远见和局限，认识时代环境和历史传统对改革和创新的阻碍，认识历史人物在理想和实践中的双重性。
问题：
根据材料内容，请对该历史教师设计的三维目标内容予以评价。（16分）

简述在教学中如何运用《义务教育历史课程标准（2011年版）》。

材料：
某位教师在“两极格局的形成与崩溃”一课的教学设计中将三维教学目标设置为如下内容：
知识与能力：培养学生对“二战”中与战后初期国际关系发展的基础认识，使学生记住两极格局对立的本质、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约组织。
过程与方法：通过课件、小组讨论等方式方法，教给学生分析、概括与组织内容的能力。
情感、态度与价值观：由于“二战”后美苏双方在意识形态、社会制度，尤其是国家利益的尖锐对立，特别是由于美国的“遏制共产主义”战略，造成两极格局下“冷战”的对峙，美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏两大国家利益的争夺。通过学习，使学生真正理解冷战的性质，养成正确看待历史现象的世界观。
问题：
(1)材料中的三维目标存在什么问题？（8分）
(2)教学目标撰写有什么要求？（8分）

简述在历史教学中，教师如何选取符合教学要求的史料。

初中历史教科书中有“知识拓展”“自由阅读卡”“每课一得”这一类栏目，其主要功能是什么？

简述影响历史课程实施的因素。

请就如何选择教学适用的史料谈一谈你的认识。

历史课堂的读书指导可以分为哪些基本类型？

简述有效的历史教学设计包含怎样的特征。