中学教师-初中历史考试

“度量衡”是中国历史上对“计量”的称谓，其中“衡”计量的是(    )。

“巨鹿之战”主要涉及的历史人物是(  )。

贞德是法国历史上著名的民族英雄，被后人赞颂为“圣女”。她曾率领法国军队对抗外国入侵，并多次打败侵略者。该事件发生的时期是(  )

下列历史故事，与曹操有关的是(   )。

下列历史故事，与秦始皇有关的是（  ）

下列选项中，又称为“沈阳事变”的是(　)。

下列历史事件中，揭开中国全面抗战序幕的是(　　)。

历史学家们认为：“17世纪后期科学革命的胜利为启蒙运动提供了先决条件。”据此判断，启蒙运动在科学思想方面最重要的先驱者是(  )。

材料：
张老师是一名语文老师，为了更好地提升学生的语文专业素养，她独创了语文课前演讲一分钟、诵读一分钟教学法，要求学生每天练一页书法。张老师对做得不好的学生总是耐心指导，鼓励他们只要坚持下去就会有收获。这种做法培养了学生良好的学习习惯，也奠定了学生坚实的人生基础。张老师规定在讲读课文之前，学生必须预习并且至少要提出一个问题；向学生提问时她不给唯一答案，学生也可以反问老师等。她让学生手里始终握着笔，便于写批注、做记号。
新课程改革倡导的自主、探究、合作的学习理念，在张老师的语文课上都得到了生动的诠释。学生们认为上张老师的语文课，是一种享受，如果把学校比作一座大花园，那我们就会感到这座大花园一年四季春色满园！几年来，在繁重的教育教学工作、家务劳动之余，她勤于搜集各种与教育科研有关的资料，积极开展各种形式的教育科研实践，为教育科研带来源头活水。一沓沓资料，浸透着她执着追求、孜孜不倦的汗水。随着一篇篇论文的完成、发表，一堂堂好课的开设、展示，一项项课题的开题、结题，她也逐步完成了从教学能手到科研能手的转化。
除了钻研文学和现代汉语，张老师还注意学科间的横向联系，钻研哲学和历史，学习化学和地理知识。为了上好一节课，她翻阅几乎所有能接触到的资料；为了让课堂充满激情，她认真琢磨每一句课堂语言；为了弄清楚当前的热点问题，她阅读了大量的教育教学理论及相关的书籍，并自费购买了很多与自身专业有关的书籍。学生们都很喜欢她的语文课。
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。（14分）

阅读某教师教学《木兰诗》一课时的教学反思（片段），按照要求答题。
这堂课五个版块的设计都是围绕主人公花木兰设置的，而且循序渐进，层层深入，体现了学生认知的梯度规律。“读木兰”是初读课文，“译木兰”是理解课文主要内容，“评木兰”是在深入理解课文的基础上对人物形象的分析，“聊木兰”是思考质疑阶段，“写木兰”则是课文的拓展延伸。其不足之处在于对人文性比较重视，但是忽略了工具性。教学重点中“诗词的艺术特点”“字词的锤炼”“背诵课文”基本没有提及，虽然把情感态度与价值观等人文因素放在了突出地位，但是感觉就像一堂历史课或者思想品德教育课，尤其是“译木兰”这个环节，只是选取了三句重点句子让学生翻译，而“将军百战死，壮士十年归”这句的互文修辞手法没有强调。查找译文也没有花时间让学生浏览或齐读，学生在对课文内容还比较生疏的情况下就进行“评木兰”的环节了。课堂中我积极倡导师生对话，但有些远离文本。阅读教学是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是有几个环节与文本似乎关系不大，只是泛泛而谈。在今后的教学中“读木兰”这个环节要加强，应重点加强朗读。“译木兰”要加强学生对重点句子的理解。
对上述教学反思（片段）的理解，不正确的一项是（）。

阅读综合性学习“马的世界”活动方案的片段，按要求答题。
(1)伯乐相马：请每位学生带着自己制作的“马”头饰，轮流上场陈述其造型特点及喜爱缘由。
(2)一马当先：学习小组汇报“汉语汉字中的马”专题研究成果，讲解“马”字历史演变过程及书法艺术中“马”的多种书写形式，小组竞赛说说含“马”字的成语含义及情感色彩。
(3)龙马精神：学习小组展示“文学作品中的马”专题研究成果。
(4)马到成功：学习小组交流“历史传说中的马”专题研究成果；开展题为“伯乐和千里马谁更重要”的小辩论。
(5)走马观花：学生介绍与马有关的艺术品和艺术家，欣赏雕塑和绘画中的马。
对上述内容的相关分析，不正确的是()。

阅读文本材料和相关要求，回答第19～21小题。

纪昀《河中石兽》原文

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

思考探究

1.关于如何寻找石兽，从事情的结局来看，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。你从中悟出了怎样的道理。

2.对于课文，我们如果用现代科学知识来看，也会产生疑问。下面这则资料也许会引发你新的思考，请与同学交流。

山西永济蒲津渡是黄河上的重要渡口，蒲津渡浮桥在历史上很有名气。唐代开元年间在渡口两岸各铸造了四尊铁牛（平均每尊重约36.5吨）、四个铁人、两座铁山等，组成了拴系浮桥所必需的锚碇系统。后因黄河改道，铁牛等没入水中，埋在地下。1989年，东岸铁牛由河滩下挖出，铁牛和铁人排列整齐，还在原址。

（资料见《唐铁牛与蒲津桥》，《山西文史资料》1999年Z1期）

积累拓展

1.背诵这篇课文。

2.解释下列句中加点（括号）的词。

①（阅）十余岁，僧募金重修……

②（竟）不可得，以为顺流下矣。

③尔辈不能究（物理）。

④其反激之力，必于石下迎水处（啮）沙为坎穴。

单元介绍

本单元重点学习浏览。浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。另外，还要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。

预习提示

纪昀的《阅微草堂笔记》主要讲述各种狐鬼怪谈、奇闻逸事，其中有不少都包含着作者的寄托和感慨。阅读课文，看看作者讲了一个怎样的故事。

参考注释，留意某些词古今不同的意义。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》相关要求

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

学生情况

七年级，班级人数40人。

课时安排

一课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。

问题：
根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）（20分）

阅读文本材料和相关要求，回答第19～21小题。

纪昀《河中石兽》原文

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

思考探究

1.关于如何寻找石兽，从事情的结局来看，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。你从中悟出了怎样的道理。

2.对于课文，我们如果用现代科学知识来看，也会产生疑问。下面这则资料也许会引发你新的思考，请与同学交流。

山西永济蒲津渡是黄河上的重要渡口，蒲津渡浮桥在历史上很有名气。唐代开元年间在渡口两岸各铸造了四尊铁牛（平均每尊重约36.5吨）、四个铁人、两座铁山等，组成了拴系浮桥所必需的锚碇系统。后因黄河改道，铁牛等没入水中，埋在地下。1989年，东岸铁牛由河滩下挖出，铁牛和铁人排列整齐，还在原址。

（资料见《唐铁牛与蒲津桥》，《山西文史资料》1999年Z1期）

积累拓展

1.背诵这篇课文。

2.解释下列句中加点（括号）的词。

①（阅）十余岁，僧募金重修……

②（竟）不可得，以为顺流下矣。

③尔辈不能究（物理）。

④其反激之力，必于石下迎水处（啮）沙为坎穴。

单元介绍

本单元重点学习浏览。浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。另外，还要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。

预习提示

纪昀的《阅微草堂笔记》主要讲述各种狐鬼怪谈、奇闻逸事，其中有不少都包含着作者的寄托和感慨。阅读课文，看看作者讲了一个怎样的故事。

参考注释，留意某些词古今不同的意义。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》相关要求

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

学生情况

七年级，班级人数40人。

课时安排

一课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。

问题：
选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段，简要说明每个环节的教学学方式。（25分）

阅读材料，完成下题 。　　臧克家《闻一多先生的说和做》原文　　"人家说了再做，我是做了再说 。"　　"人家说了也不一定做，我是做了也不一定说 。"　　作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的 。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓 。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏 。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍 。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前 。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方 。1930年到1932年，"望闻问切"也还只是在"望"的初级阶段 。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血 。杜甫晚年，疏懒得"一月不梳头" 。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的 。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴 。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，"漂白了的四壁" 。　　不动不响，无声无闻 。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙 。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果 。　　他并没有先"说"，但他"做"了 。做出了卓越的成绩 。"　　做"了，他自己也没有"说" 。他又由唐诗转到楚辞 。十年艰辛，一部"校补"赫然而出 。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有"说" 。他又向"古典新义"迈进了 。他潜心贯注，心会神凝，成了"何妨一下楼"的主人 。　　做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，--作为学者的方面 。　　闻一多先生还有另外一个方面，--作为革命家的方面 。　　这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了 。　　作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生"说"了 。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！　　他在给我的信上说："此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！"　　他"说"了，跟着的是"做" 。这不再是"做了再说"或"做了也不一定说"了 。他"说"了就"做" 。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的 。 1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说："另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观 。"　　这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！　　在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！　　他"说"了 。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！　　他"说"了："我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门 。"　　他"做"了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘 。他终于以宝贵的生命，实证了他的"言"和"行" 。　　闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士 。他，是口的巨人 。　　他，是行的高标 。　　单元导语　　在人类的历史长河中，曾经出现过许多杰出人物 。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类风险宝贵的精神食粮的艺术家……他们对社会的发展做出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传 。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于我们的成长 。本单元所选的就是这类题材的课文 。　　学习本单元，要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容 。　　课文导语　　这篇课文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高的品格和精神 。熟读课文，想一想，我们应该学习闻一多先生的什么精神？作者是从怎样的角度选取教材和确定记叙重点的？　　《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求　　欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然 .社会、人生的有益启示 。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言 。　　课后练习　　一、细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方 。　　二、说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思 。　　　　三、从下面两题中任选一题展开讨论 。 1 .课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的 。 2 .这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用 。　　四、闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例 。　　学生情况　　七年级，班级人数45人　　课时安排 2课时　　教学条件　　教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，投影实物等 。　　问题： 1 .阅读以上材料，回答课后练习第二题 。 2 .请根据以上材料，为本文教学设计教学目标，指明重难点，并具体说明制定依据 。 3 .请设计一段教学过程，引导学生品读课文，赏析文章的语言美 。

阅读材料，完成下题 。　　司马迁《陈涉世家》原文　　陈胜者，阳城人也，字涉 。吴广者，阳夏人也，字叔 。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨 .久之，曰："苟富贵，无相忘 。"佣者笑而应曰："若为佣耕，何富贵也？"陈涉太息曰："嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！"　　二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡 。陈胜、吴广皆次当行，为屯长 。会天大雨，道不通，度已失期 。失期，法皆斩 。陈胜、吴广乃谋曰："今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？"陈胜曰："天下苦秦久矣 。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏 。扶苏以数谏故，上使外将兵 。今或闻无罪，二世杀之 。百姓多闻其贤，未知其死也 。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之 。或以为死，或以为亡 。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者 。"吴广以为然 。乃行卜 。卜者知其指意，曰："足下事皆成，有功 。然足下卜之鬼乎！"陈胜、吴广喜，念鬼，曰："此教我先威众耳 。"乃丹书帛曰"陈胜王"，置人所罾鱼腹中 。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣 。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼曰："大楚兴，陈胜王 。"卒皆夜惊恐 。旦曰，卒中往往语，皆指目陈胜 。　　吴广素爱人，士卒多为用者 。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众 。尉果笞广 。尉剑挺，广起，夺而杀尉 。陈胜佐之，并杀两尉 。召令徒属曰："公等遇雨，皆已失期，失期当斩 。藉第令毋斩，而戍死者固十六七 。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！"徒属皆曰："敬受命 。"乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也 。袒右，称大楚 。为坛而盟，祭以尉首 。陈胜自立为将军，吴广为都尉 。攻大泽乡，收而攻蕲 。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东 。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之 。行收兵 。　　比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人 。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中 。弗胜，守丞死，乃入据陈 。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事 。三老、豪杰皆曰："将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王 。"陈涉乃立为王，号为张楚 。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉 。　　单元导语　　这个单元的课文大部分选自历史著作，学习这些文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的历史智慧、勇气和节操方面的感染和激励 。　　学习这个单元，熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语，培养良好的文言语感 。　　课文导语　　距今两千二百多年前，农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊："王侯将相宁有种乎！"这是多么朴素的觉醒！陈涉正是怀着这种"鸿鹄之志"带领农民揭竿而起，揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕 。　　《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求　　阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容 。注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味 。　　欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言 。　　课后练习　　一、熟读课文，注意本文叙事的脉络，回答下列问题 。 1 .陈胜对当时的形势进行了怎样的分析？提出了什么口号？ 2 .陈胜是怎样为起义做舆论准备的？又是怎样发动起义的？　　二、在理解句意的基础上辨析词义 。 1 .指出下列各句中加点的词古今义的不同 。　　 2 .试辨析下面三组句子中加点的词的意思 。　　　　三、读懂下面一段文字，结合课文内容，谈谈你对陈胜的看法 。陈胜王凡六月 。已为王，王陈 。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰："吾欲见涉 。"宫门令欲缚之 。自辩数，乃置，不肯为通 。陈王出，遮道而呼涉 。陈王闻之，乃召见，栽与俱归 。入宫，见殿屋帷帐，客曰："伙颐！涉之为王沉沉者！"楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始 。客出入愈益发舒，言陈王故情 。或说陈王曰："客愚无知，颛妄言，轻威 。"陈王斩之 。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者 。(节选自《史记·陈涉世家》)　　学生情况　　九年级，班级人数45人　　课时安排 2课时　　教学条件　　教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，投影实物等 。　　问题： 1 .阅读以上材料，完成课后第二题 。 2 .阅读以上材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据 。 3 .设计一段教学过程，引导学生领会课文以对话表现人物性格的写作特点，了解文言文中一词多义、省略句等语言现象 。

阅读两位教师关于《杨修之死》的作业设计，按要求答题。
教师甲：阅读《三国演义》和《三国志》的有关章节，你认为小说中的曹操与历史中的曹操有什么不同？作者为什么要塑造一个这样的曹操形象？
教师乙：现代人应该“锋芒毕露”还是“韬光养晦”？写一篇不少于600字的议论文。
对上述作业设计的相关分析，正确的是（  ）

阅读《陈涉世家》的教学实录(节选)，按要求答题。

师：有一句老话，不知道你们这个年纪的孩子熟不熟悉，所谓“哪里有压迫，哪里就有……”。

生：（齐答，有的笑）反抗。

师：不知道笑的同学是出于什么原因。可以告诉我吗？

生：（迟疑后终于开口）平时觉得学习压力太大了，想发泄一下时就这样给自己找理由的。

师：（微笑）这个理由也没错啊。这句话道出了一个自然规律，压力过大当然会产生反作用力啊。不过，说出这句哲言的人本意可不在此。有同学能告诉我它本来是说什么的吗？

生：听历史老师经常讲。说的是被压迫者总是会奋起反抗的，而斗争的原因不在别人，就在统治阶级的残酷压迫。

师：这是一位政治家对历史发展规律的高度总结。大家能举出你熟悉的历史事实吗？

对上述教学实录分析不正确的一项是(　　)。

阅读下面一位教师讲解《项羽本纪》时的教学步骤：教师导入"君子生非异也，善假于物也"，这是我们都很熟识的荀子名言，意思是君子的资质与一般人没有什么区别，君子之所以高于一般人，是因为他能善于利用外物 。善于利用已有的条件，是君子成功的一个重要途径 。今天，我们继续学习《项羽本纪》，请同学们在关注项羽命运的同时，思考历史给了我们什么启示？给了我们什么教益？学习探究 ①学生默读课文，划出能引起自己思考的材料 。 ②四人小组交流，谈各自的思考 。 ③全班交流，每小组一人发言（可小组推荐，可自荐） 。（学生的发言异彩纷呈，争奇斗艳，一吐为快 。课堂气氛热烈 。）整理表达 ①教师引导 。刚才大家的讨论很热烈，在交流的过程中，我发觉同学们的表达是沿一条基本的脉络展开的，这就是"材料--观点--阐述--用例--类比--作结"（强调，举例，板书） 。经常，我们的脑海里会闪现出各种思想的火花，有很多的思考和想法，但在与人交流的过程中，有的人却不会把这许许多多的想法整理出来，清晰表达 。刚才发言的同学为什么能给大家收获、能给大家启发？因为他们有思考、有思想，更重要的是他们懂得表达！下面我们采用这些同学的表达脉络模式，把自己的想法再整理一遍 。闭上眼睛，自言自语 。开始！ ②学生整理思维、清晰表达 。 ③教师布置议论文写作 。对上述案例分析不正确的一项是(    )

阅读八年级课文《应有格物致知精神》的两个教学环节，回答第16小题。

案例：

一、深入研读

小组讨论，回答下列问题：

1.什么是“格物致知精神”？（历史来源、传统内涵等）

“格物致知”出自《大学》，含义是“从探察物体而得到知识”。但传统的中国教育不重视真正的“格”，这是因为“传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”。传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。

2.为什么应该具有“格物致知精神”？

原因有以下三点：第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的；第三，这是应对今天的世界环境所必不可少的。

3.判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？

判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他对事物是否有客观的，有想象力、有计划的，积极、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”的精神、“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”精神。

二、板书设计

问题：
（1）评析“深入研读”内容安排的作用。（10分）
（2）评析《应有格物致知精神》的板书设计。（10分）

阅读以下学生习作，回答第18小题。
案例：
携反省一起上路
①反省是水，浇灌成功之树；反省是火，点燃希望之灯；反省是灯，照亮人生之路。——题记
②漫漫人生路，携反省一起上路，因为它是我一生的呵护。
③茫茫人海中，携反省一起上路，因为它比金钱更珍贵。
④ 悠悠求学路，携反省一起上路，因为它比荣誉更具时效性。
⑤我驻足在历史的长廊里，回首那曾经的里程。我庆幸，我选择了反省，我微笑，因为我携反省一起上路。
⑥携反省一起上路。因为它，我发现爱我的人无处不在；因为它，我明白了错误的过去；因为它，我明白了应当怎样去谱写辉煌的人生之路。
⑦携反省一起上路。因为它，我把朋友的真情永藏；因为它，我把老师的教悔铭记于心；因为它，我把父母给我的真爱好好珍藏。
⑧携反省一起上路。因为它，我把地球母亲的呼唤记下；因为它，我懂得了怎样去呵护每一棵草，每一朵花。
⑨携反省一起上路。因为它，我才可能有理智之思、和谐之音、练达之举；因为它，我才可能使过去的失误变成今后的成功，使过去的成功变为今后更大的成功，真正聆听到金秋的琼浆玉液，品尝到大地赐予的丰收喜悦。
⑩携反省一起上路。因为它，人才能走向成熟，变得深隧，臻于完善；因为它，人生才能更加绚丽缤纷。
⑪携反省一起上路吧，你会发现
⑫反省如水，冲走了人与人之间矛盾的污垢。
⑬反省如火，焚烧了人与人之间仇恨的根苗。
⑭反省如灯，照亮了人间的和谐之路。
⑮携反省一起上路吧，相信成功就在不远处！
⑯后记：携反省一起上路，才能在上帝关上门后，发现他留出的另一扇窗。
问题：
请指出该习作的一个优点和一个缺点，并针对其缺点提出具体的改进建议。（12分）

阅读八年级课文《中国石拱桥》的两个教学环节，完成第下面题。
环节一：启发思考
教师：展示赵州桥的图片(出示PPT1)，要求学生先不看课文，说清楚图上所示的大拱与四个小拱的位置关系。
学生发言：
“大拱的两边各有两个小拱。”
“大拱的两边的上面共有四个小拱。”
“桥身的左右两边有两个小拱。”
“大拱的两端各有两个小拱。”
“大拱的两端的上面各有两个小拱。”
根据学生所述．教师一一在黑板上描绘其形．可是没有一种能与PPT1图片相符合。
教师示意学生看书：“在大拱的两肩上各有两个小拱。”继而师生一起讨论句中的“肩”与“各”为什么用得准确……
环节二：比较阅读
学生活动：精读有关赵州桥和卢沟桥的段落，找出能说明这两座桥具有中国石拱桥所有特点的句子，并填入设计好的表格中。
出示PPT2。

 
教师提问：为什么选择赵州桥、卢沟桥为例子来说明中国石拱桥?为什么要举两个例子而不是一个呢?
学生讨论发言。
教师归纳：赵州桥和卢沟桥有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。赵州桥是“独拱”桥，卢沟桥是“联拱”桥；文中介绍赵州桥侧重结构特点，卢沟桥侧重艺术和历史价值。这样说明更加全面，说服力更强。
问题：
(1)评析“环节一”中PPT1展示赵州桥图片的作用。(10分)
(2)评析“环节二”中教师最后提出问题的目的。(10分)

案例：

阅读下面的学生习作，完成第17-18题。

携反省一起上路

反省是水，浇灌成功之树；反省是火，点燃希望之灯；反省是灯，照亮人生之路。——题记

①漫漫人生路，携反省一起上路，因为它是我一生的呵护。

②茫茫人海中，携反省一起上路，因为它比金钱更珍贵。

③悠悠求学路，携反省一起上路，因为它比荣誉更具时效性。

④我驻足在历史的长廊里，回首那曾经的里程。我庆幸，我选择了反省，我微笑，因为我携反省一起上路。

⑤携反省一起上路。因为它，我发现爱我的人无处不在；因为它，我明白了错误的过去：因为它，我明白了应当怎样去谱写辉煌的人生之路。

⑥携反省一起上路。因为它，我把朋友的真情永藏；因为它，我把老师的教悔铭记于心因为它，我把父母给我的真爱好好珍藏。

⑦携反省一起上路。因为它，我把地球母亲的呼唤记下；因为它，我懂得了怎样去呵护每一棵草，每一朵花。

⑧携反省一起上路。因为它，一个新的自我逐渐长大；因为它，我的人生更加绚丽缤纷。

⑨携反省一起上路。因为它，我才有理智之思、和谐之音、练达之举；因为它，我才可能使过去的失误变成今后的成功，使过去的成功变为今后更大的成功，真正聆听到金秋的琼浆玉液.品尝到大地赐予的丰收喜悦。

⑩携反省一起上路。因为它，人走向成熟，变得深隧，臻于完善；因为它，世界上将有一半的人可以成为伟人。

⑪因为它……

⑫携反省一起上路吧，你会发现——

⑬反省如水，冲走了人与人之间矛盾的污垢；

⑭反省如火，焚烧了人与人之间仇恨的根苗；

⑮反省如灯，照亮了人间的和谐之路。

⑯携反省一起上路吧，相信成功就在不远处！

后记：携反省一起上路，才能在上帝关上门后，发现他留出的另一扇窗。

问题：

请指出该作文的一个优点和一个缺点，并针对其缺点提出具体的改进建议。

阅读以下学生习作，回答第18小题。
案例：
品诗——乐在其中
①喜欢诗，因为诗是心的歌。——题记
②“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗人李白的愁绪在皎洁月光的激发下，思乡之情跃然心头；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”古代友人的感情交往犹如深千尺的潭水，更如广袤无垠的大海，当不得不悲伤离别时，那曾与朋友吟诗畅酒的场面浮现眼前；“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”才华横溢的曹操在晚年依然能吐露出不服老的壮心，这是怎样的一种气魄！诗歌的美在世世代代中吟唱、传诵，美在其中，乐在其中，在鉴赏诗歌的洪流中，我也是其中的一位。
③面对书架上那厚重的唐诗宋词，年纪虽小的我却对陈旧古风的唐诗宋词仰慕已久。翻开沉句句的封面，排列整齐的诗句印入眼帘。历经风霜的诗句相对于我——一个稚气未脱的孩子来说确实头晕目眩。但是，教语文的妈妈给我耐心细致地讲解后，我犹如拨云见日一样茅塞顿开，豁然开朗。在磕磕绊绊的理解中，我实现了与古人的对话，心情格外高兴。从此，品评诗歌便成为了我阅读生活中不可缺少的一部分。
④“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”家喻户晓的晏殊写下的这句被称为“千古奇偶”的诗句，之所以被载入史册，是因为它那古诗中必有的对偶形式用得非同一般的绝妙。从另一个角度讲，不要去在意失意或者失败，也许成功与获得就与你近在咫尺。只要能准确理解得与失、成与败的含义，你就一定不会悲观失望、止步不前。
⑤“问渠那得清如许，为有源头活水来。”南宋著名文人朱熹用酣畅的笔墨阐述了传承千年的治学方法。只有不断地学习与努力，各方面能力才会大幅度提高。因此，在生活中，我们应该不断地丰富完善自己，才能勇立朝头，才能不被历史洪流所淹没。
⑥诗歌的魅力无可阻挡，在无形的阅读与鉴赏的过程中，我仿佛每天都在与古人对话，每天都会神交知心朋友，诗歌也早已成为我的心灵之音。
⑦品诗——乐在其中。
问题：
请指出该作文的两个缺点，并结合具体内容指导改进。（12分）

案例：　　阅读下面的学生习作，完成下题 。　       　品诗--乐在其中　　喜欢诗，因为诗是心的歌 。　　    -题记　　①"床前明月光，疑是地上霜 。举头望明月，低头思故乡 。"诗人李白的愁绪在皎洁月光的激发下，思乡之情跃然心头；"桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情 。"古代友人的感情交往犹如深千尺的潭水，更如广袤无垠的大海，当不得不悲伤离别时，那曾与朋友吟诗畅酒的场面浮现眼前；"老骥伏枥，志在千里 。烈士暮年，壮心不已 。"才华横溢的曹操在晚年依然能吐露出不服老的壮心，这是怎样的一种气魄！诗歌的美在世世代代中吟唱、传诵，美在其中，乐在其中，在鉴赏诗歌的洪流中，我也是其中的一位 。　　②面对书架上那厚重的唐诗宋词，年纪虽小的我却对陈旧古风的唐诗宋词仰慕已久 。翻开沉甸甸的封面，排队站立、码放整齐的诗句印入眼帘 。历经风霜的诗句相对于我--一个稚气未脱的孩子来说确实头晕目眩 。但是，教语文的妈妈给我耐心细致地讲解后，我犹如拨云见日　　一样茅塞顿开，豁然开朗 。在磕磕绊绊的理解中，我实现了与古人的对话，心情格外高兴 。从此，品评诗歌便成为了我阅读生活中不可缺少的一部分 。　　③"无可奈何花落去，似曾相识燕归来" 。家喻户晓的晏殊写下的这句被称为"千古奇偶"的诗句，之所以被栽入史册，是因为它那古诗中必有的对偶形式用得非同一般的绝妙 。从另一个角度讲，不要去在意失意或者失败，也许成功与获得就与你近在咫尺 。只要能准确理解得与失、成与败的含义，你就一定不会悲观失望、止步不前 。　　④"问渠那得清如许，为有源头活水来 。"南宋著名诗人朱熹用酣畅的笔墨阐述了传承千年的治学方法 。只有不断地学习与努力，各方面能力就会大幅度提高 。因此，在生活中，我们应该不断地丰富完善自己，才能勇立朝头，才能不会被历史洪流所淹没 。　　⑤诗歌的魅力无可阻挡，在无形的阅读与鉴赏的过程中，我仿佛每天都在与古人对话，每天都会神交知心朋友，诗歌也早已成为我的心灵之音 。　　⑥品诗--乐在其中 。　　问题： 1 .请从第②④段中找出两个错别字，从第②段中找出一处病句，分别改正 。 2 .请指出该作文的两个缺点，并结合具体内容指导改进 。

案例：　　阅读下面的学生习作，完成下题 。　　    雨润万物，馨香满天　　①初春时节，绵绵的细雨纷纷扬扬地散落人间，飘零的花瓣也悄然地零落成泥 。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声 。这一切真的归于沉寂了吗？君不见细雨过后滋润万物，一片生机盎然：君不见闲花飘零馨香满天，化作春泥更护花 。　　②时间的巨轮隆隆辗过，在历史的厚重中留下了一行行车辙 。我于那泥土微湿的痕迹中看到了那泥水化成的细雨，滋润万物；又于那浸润清香的泥土上看到一行娇小的脚印，记录有人穿着秀美的花鞋从这里走过 。　　③你"少时陈力希公侯，许国不复为身谋"，然而"永贞革新"的失败使你身败名裂，辘辘南行的车轮辗碎了你峨冠博带的梦 。可岭南的瘴疫并不能使你击倒，你化身那绵绵的细雨，尽自己微薄之力造福永州百姓 。你打了井，办了学，放走了奴婢，在这片蛮荒之地营造出一片绮丽的风景 。你以一带罪之身，化身为绵绵细雨，无声无息地滋润着岭南万物 。在你身后是一个但求无愧于心的灵魂，是祖国边垂的一抹绿意，细雨湿衣看不见，浸润万物显芳华 。　　④"一纸诏书，汉匈和亲"，令多少后宫佳丽听此凋朱颜，只有你--柔弱而美丽的昭君，毅然担起了保家卫国的重担 。别长安，出潼关，江南再难见 。站在明月初升的祁连山上，你无怨无悔地将抱着琵琶的如花身影投向大漠，许下誓言：愿保汉匈百年好，直至"独留青冢向黄昏" 。你将邵华容颜，化身为飘零的花瓣，散落于大漠沙尘中，以宽容的大爱庇护着天下苍生，在你身后是一片手足和睦、国泰民安，是大漠中一曲旷远的胡笳音，闲花落地听无声，化作春泥更护花 。　　⑤世间万物便是在这种循环往复中生生不息，繁衍万代 。片言居要，百意烛照 。细雨虽然渺小而无形，但它在滋润万物的过程中被吸引，得到了永生；闲花在落地之后虽淡去了雍容华贵，但却在化作春泥更护花的奉献中得到了重生 。　　⑥愿生命的大河生生不息，愿人生的鲜花长开不败 。　　问题： 1 .请从第③④段中找出两个错别字，从第③段中找出一处病句，分别改正 。 2 .请指出本篇作文至少两个优点 。

阅读以下学生习作，回答第17小题。
案例：
携反省一起上路
①反省是水，浇灌成功之树；反省是火，点燃希望之灯；反省是灯，照亮人生之路。——题记
②漫漫人生路，携反省一起上路，因为它是我一生的呵护。
③茫茫人海中，携反省一起上路，因为它比金钱更珍贵。
④ 悠悠求学路，携反省一起上路，因为它比荣誉更具时效性。
⑤我驻足在历史的长廊里，回首那曾经的里程。我庆幸，我选择了反省，我微笑，因为我携反省一起上路。
⑥携反省一起上路。因为它，我发现爱我的人无处不在；因为它，我明白了错误的过去；因为它，我明白了应当怎样去谱写辉煌的人生之路。
⑦携反省一起上路。因为它，我把朋友的真情永藏；因为它，我把老师的教悔铭记于心；因为它，我把父母给我的真爱好好珍藏。
⑧携反省一起上路。因为它，我把地球母亲的呼唤记下；因为它，我懂得了怎样去呵护每一棵草，每一朵花。
⑨携反省一起上路。因为它，我才可能有理智之思、和谐之音、练达之举；因为它，我才可能使过去的失误变成今后的成功，使过去的成功变为今后更大的成功，真正聆听到金秋的琼浆玉液，品尝到大地赐予的丰收喜悦。
⑩携反省一起上路。因为它，人才能走向成熟，变得深隧，臻于完善；因为它，人生才能更加绚丽缤纷。
⑪携反省一起上路吧，你会发现
⑫反省如水，冲走了人与人之间矛盾的污垢。
⑬反省如火，焚烧了人与人之间仇恨的根苗。
⑭反省如灯，照亮了人间的和谐之路。
⑮携反省一起上路吧，相信成功就在不远处！
⑯后记：携反省一起上路，才能在上帝关上门后，发现他留出的另一扇窗。
问题：
请从第⑦段和第①段中找出两个错别字，从第@段中找出一处病句，分别改正。（8分）

阅读文本材料和相关要求，回答第19～21小题。

纪昀《河中石兽》原文

沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

思考探究

1.关于如何寻找石兽，从事情的结局来看，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。你从中悟出了怎样的道理。

2.对于课文，我们如果用现代科学知识来看，也会产生疑问。下面这则资料也许会引发你新的思考，请与同学交流。

山西永济蒲津渡是黄河上的重要渡口，蒲津渡浮桥在历史上很有名气。唐代开元年间在渡口两岸各铸造了四尊铁牛（平均每尊重约36.5吨）、四个铁人、两座铁山等，组成了拴系浮桥所必需的锚碇系统。后因黄河改道，铁牛等没入水中，埋在地下。1989年，东岸铁牛由河滩下挖出，铁牛和铁人排列整齐，还在原址。

（资料见《唐铁牛与蒲津桥》，《山西文史资料》1999年Z1期）

积累拓展

1.背诵这篇课文。

2.解释下列句中加点（括号）的词。

①（阅）十余岁，僧募金重修……

②（竟）不可得，以为顺流下矣。

③尔辈不能究（物理）。

④其反激之力，必于石下迎水处（啮）沙为坎穴。

单元介绍

本单元重点学习浏览。浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。另外，还要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。

预习提示

纪昀的《阅微草堂笔记》主要讲述各种狐鬼怪谈、奇闻逸事，其中有不少都包含着作者的寄托和感慨。阅读课文，看看作者讲了一个怎样的故事。

参考注释，留意某些词古今不同的意义。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》相关要求

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

学生情况

七年级，班级人数40人。

课时安排

一课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。

问题：
翻译原文中画线的句子。（20分）

阅读以下学生习作，回答第17小题。
案例：
品诗——乐在其中
①喜欢诗，因为诗是心的歌。——题记
②“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗人李白的愁绪在皎洁月光的激发下，思乡之情跃然心头；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”古代友人的感情交往犹如深千尺的潭水，更如广袤无垠的大海，当不得不悲伤离别时，那曾与朋友吟诗畅酒的场面浮现眼前；“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”才华横溢的曹操在晚年依然能吐露出不服老的壮心，这是怎样的一种气魄！诗歌的美在世世代代中吟唱、传诵，美在其中，乐在其中，在鉴赏诗歌的洪流中，我也是其中的一位。
③面对书架上那厚重的唐诗宋词，年纪虽小的我却对陈旧古风的唐诗宋词仰慕已久。翻开沉句句的封面，排列整齐的诗句印入眼帘。历经风霜的诗句相对于我——一个稚气未脱的孩子来说确实头晕目眩。但是，教语文的妈妈给我耐心细致地讲解后，我犹如拨云见日一样茅塞顿开，豁然开朗。在磕磕绊绊的理解中，我实现了与古人的对话，心情格外高兴。从此，品评诗歌便成为了我阅读生活中不可缺少的一部分。
④“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”家喻户晓的晏殊写下的这句被称为“千古奇偶”的诗句，之所以被载入史册，是因为它那古诗中必有的对偶形式用得非同一般的绝妙。从另一个角度讲，不要去在意失意或者失败，也许成功与获得就与你近在咫尺。只要能准确理解得与失、成与败的含义，你就一定不会悲观失望、止步不前。
⑤“问渠那得清如许，为有源头活水来。”南宋著名文人朱熹用酣畅的笔墨阐述了传承千年的治学方法。只有不断地学习与努力，各方面能力才会大幅度提高。因此，在生活中，我们应该不断地丰富完善自己，才能勇立朝头，才能不被历史洪流所淹没。
⑥诗歌的魅力无可阻挡，在无形的阅读与鉴赏的过程中，我仿佛每天都在与古人对话，每天都会神交知心朋友，诗歌也早已成为我的心灵之音。
⑦品诗——乐在其中。
问题：
请从第②④段中找出两个错别字，从第②段中找出一处病句，分别改正。（8分）

案例：

阅读下面的学生习作，完成第17-18题。

携反省一起上路

反省是水，浇灌成功之树；反省是火，点燃希望之灯；反省是灯，照亮人生之路。——题记

①漫漫人生路，携反省一起上路，因为它是我一生的呵护。

②茫茫人海中，携反省一起上路，因为它比金钱更珍贵。

③悠悠求学路，携反省一起上路，因为它比荣誉更具时效性。

④我驻足在历史的长廊里，回首那曾经的里程。我庆幸，我选择了反省，我微笑，因为我携反省一起上路。

⑤携反省一起上路。因为它，我发现爱我的人无处不在；因为它，我明白了错误的过去：因为它，我明白了应当怎样去谱写辉煌的人生之路。

⑥携反省一起上路。因为它，我把朋友的真情永藏；因为它，我把老师的教悔铭记于心因为它，我把父母给我的真爱好好珍藏。

⑦携反省一起上路。因为它，我把地球母亲的呼唤记下；因为它，我懂得了怎样去呵护每一棵草，每一朵花。

⑧携反省一起上路。因为它，一个新的自我逐渐长大；因为它，我的人生更加绚丽缤纷。

⑨携反省一起上路。因为它，我才有理智之思、和谐之音、练达之举；因为它，我才可能使过去的失误变成今后的成功，使过去的成功变为今后更大的成功，真正聆听到金秋的琼浆玉液.品尝到大地赐予的丰收喜悦。

⑩携反省一起上路。因为它，人走向成熟，变得深隧，臻于完善；因为它，世界上将有一半的人可以成为伟人。

⑪因为它……

⑫携反省一起上路吧，你会发现——

⑬反省如水，冲走了人与人之间矛盾的污垢；

⑭反省如火，焚烧了人与人之间仇恨的根苗；

⑮反省如灯，照亮了人间的和谐之路。

⑯携反省一起上路吧，相信成功就在不远处！

后记：携反省一起上路，才能在上帝关上门后，发现他留出的另一扇窗。

问题：

请从第⑥⑩段中找出两个错别字，从第⑨段中找出一处病句，并分别改正。

阅读下面的学生作文，完成下面两题 。    女子雄心(1)"英雄难过美人关 。"漫长的历史没有冷落女子 。周幽王锋火戏诸侯，人们把褒姒骂得如何不是；"一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来"，人们把杨玉环说得如何不是 。花木兰却有男子之心，替父从军，留下千古佳话；越女西施使越国"三千越甲可吞吴"，成为万世美谈；杨门女将也个个有雄心，忠心报国 。(2)黄河边缘，黄河之水波涛彭湃，似有吞并天下 。水雾中，一人一马停伫观望 。(3)望黄河之水，忍心中之事 。你的眼前闪过一丝光亮 。走吧，走吧，既已到半路，何能再回头 。你心中一横，勒马，回头，向前 。哦，花木兰，你的心如男子，果断 。代父从军，你如男子般征战沙场，忠君报国，你的心在那一刻似已成男子之心，有力 。驰骋沙场，你战功无数，显示着你的荣誉，但你的心依如男子之心，冷静 。(4)花木兰，奇女子带着雄心，在千年的历史中留下一页闪烁的篇章，使女子雄心深刻于历史长河 。(5)战场，本属于男子，而此刻，你们用女子雄心搏起这战功 。杨门女将们用事实证明女子有雄心 。(6)两军交战，敌军轻视着你们，大笑宋无男子矣 。你们雄心怒火，用柔弱的肩背负起国仇家恨 。你们有心，用心去作战 。硝烟弥漫，你们的雄心在飞腾，在旋转，敌人的军队在仓皇逃离，回头惊慌地看着你们 。杨门女将的雄心赢得了这一场战争 。(7)杨门女将，一群女子带着雄心，保家卫国，在千年的历史中留下一页闪烁的篇章，使女子雄心深刻于历史长河 。(8)天空，灰蒙蒙的一片，刑场之上，跪着一人，许多百姓望着她 。(9)刘胡兰，不屈于反动派的淫威，用女子雄心为中国的革命历程留下一段史诗 。面对敌人的钱财诱惑，你依旧忠诚于自己的信言 。面对就义，你依旧保持一颗女子雄心，不曾流下一滴泪水 。(10)刘胡兰，一女子带着雄心，在千年的历史中留下一页闪烁的篇章，使女子雄心深刻于历史长河 。(11)女子雄心，雄心女子 。1．请找出第①②段中的两个错别字和第②段中的一处病句，并分别修改 。（15分）错别字甲"______"，修改为______错别字乙"______"，修改为______病句：____________________________________修改：____________________________________2．请指出该作文的优点，并结合具体内容分析 。（20分）