中学教师-初中语文考试

某初中语文教师在教学《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》一课时，为学生设置了以下作业：　　一、感情充沛地朗读课文，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落，把它们背诵下来 。　　二、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是"一个新的纪元"的开始？　　三、品味下面的句子，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴蓄的深刻含义 。 1 .他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福 。先生们，这是荣誉的两种美好的形式 。 2 .我们应为这微笑感动 。这微笑里合有黎明的曙光 。 3 .我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想 。 4 .既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！　　四、课文中，雨果盛赞了伏尔泰在人类文明发展史上起到的巨大作用，你一定想进一步了解这个被雨果如此推崇的伟人吧？在课外查找有关伏尔泰生平、创作、思想的资料，与同学交流 。　　以下对这则教学作业设计的意图分析错误的一项是(   ) 。

阅读《故都的秋》的板书设计，回答问题 。　　　　以下有关这则板书的说法，错误的一项是(   ) 。

阅读下面的教学案例，按要求答题 。　　某版初中语文教材七年级上册第一单元第二课《走一步，再走一步》课后"研讨与练习"第二题是这样设计的：在下边两种情况下，你将分别说些什么？做些什么？说出来与同学交流一下 。　　(1)假如"我"的父亲没有来，你作为"我"的同学，将怎么办？　　(2)假如你是"我"，孤身一人在悬崖上，将怎么办？　　某位教师把两个题目改为了下面的内容，并且让学生们进行讨论 。改后题目：父亲来到崖下，看到"我"孤身一个在悬崖上，有几种救我脱险的方法？为什么文中父亲的做法让作者"永远忘不了"？　　教师改变题目后，学生变得更有兴趣，对第一个问题的讨论，学生总结出以下几点：父亲救"我"的方法至少有三种：一是父亲直接爬上去把"我"救下来；二是先把"我"骂一顿，然后再救"我"；三是如文中父亲那样，让"我"自己下来 。　　对三种救法的后果，学生也发表了许多看法 。第一种，"我"虽然被救下来了，但"我"可能还会如以前那样胆小 。第二种，虽然"我"会被父亲救下，但"我"的心里会有抹不去的阴影 。第三种，"我"可能会摔伤 。　　对以上案例的评价，不准确的是(   ) 。

请从下面四个导语设计中，选出差别最大的一项(    )

《雷电颂》课后练习题是“课文在形式上不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，试反复朗读课文，背诵前六段；说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（    ）。

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》课后练习题是“感情充沛地朗读课文，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落，把它背下来”。对该练习的设计意图，分析不正确的是(　　)

案例：　　以下是《散步》一课的教学设计，阅读后完成下题 。　　一、导入　　师：家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮 。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间，今天，让我们步入一个家庭，去感受这个四口之家浓浓的亲情 。学　　生：唉，怎么又是《散步》！　　(这是一次县级教学定级达标课，该班已经是第四次讲授《散步》了，学生厌烦的情绪已经暴露了)　　教师镇定地微笑着：确实难为同学们了！可生活中我们经常去散步，而且乐此不疲的哟，或许今天大家跟老师一起去散步会有不同的滋味呢？　　(学生和听课教师一起开心大笑)　　二、整体感知 1 .教师配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感 。 2 .课文写了什么内容？　　(教师以充满温情的语气给大家把课文读一遍，同学们边听边感受这份亲情，看课文写的内容是什么)　　三、自主合作，探究主题　　(读一读，说一说，学习抓住关键词句理解主题) 1 .学生自由朗读课文 。要求：正确、流利、有感情 。 2 .齐读：自主初步感悟文本 。 3 .带问题朗读课文 。(提示质疑)　　①在散步过程中发生了什么事？(分歧)　　②"分歧"是怎么解决的？(感知文本内容，紧扣"分歧"，教师善于抓住牵动文本情感内容的一"发")师(过渡)：看似不起眼的小事，如果不处理就会产生家庭矛盾 。通过这件事情，你悟出了什么道理？　　(学生讨论交流，教师适时点拨)　　生：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们 。他们辛苦了一辈子，不容易 。课文之中的"我"决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个"孝"字 。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头 。这正是中华民族传统美德的体现 。　　③下面请同学们以小男孩的身份说说"我"有一个什么样的奶奶、爸爸、妈妈 。　　爸爸：孝顺、有责任 。　　奶奶：慈爱，体谅 。　　妈妈：温柔、孝顺 。　　"我"：乖巧、懂事 。　　(学生答案丰富，甚至穿插出了感人情节) 4 .体悟写法 。像这样通过一件小事去反映一个大的主题，请你给这样一种写法取个名字 。(以小见大)　　师：一滴水可以反射阳光 。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能够发掘出深厚的主题，这种写法叫"以小见大" 。亲爱的同学们，如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么平平淡淡的生活小事，也包蕴着无比丰富的情感 。下面请大家联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的事 。然后推荐一个同学给大家说说 。　　四、质疑、体悟 。　　课文讲述的故事很平凡，语言也朴素平易 。但是这看似平淡的语言却蕴涵着真挚的感情 。下面同学们自读课文，把你认为有价值的问题提出来，以小组为单位进行交流，小组不能够解决的问题，提交全班进行讨论 。 1 .题目改为《三代》行不行？ 2 .开头"我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子 。"可不可以将顺序调换？ 3 .课文写一家人散步为什么还要描写景物？(景色美) 4 .文章结尾为什么说"我背上的同她背上的加起来就是整个世界"？(情感美) 5 .找出对称句，有感情地朗读，以"母爱"为话题，学习用对称句说一句话 。(形式美)　　教师在学生发现、探究问题时相机归纳出文章的"三美" 。　　五、小结　　亲爱的同学们，家是一个幸福的摇篮，需要我们用心来呵护 。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当 。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园 。一个家是如此，一个国家、一个民族更是如此啊！　　问题：　　仔细阅读以上课堂实录，并进行评析 。

请以"定义与命题"为课题，完成下列教学设计 。

(1)教学目标 。

(2)教学重点、难点 。

(3)教学过程(只要求写出新课导入和新知探究、巩固、应用等)及设计意图 。

请以"解直角三角形(第一课时)"为课题，完成下列教学设计 。

(1)教学目标；

(2)教学重点、难点；

(3)教学过程(只要求写出新课导入和新知探究、巩固、应用等)及设计意图 。

你的教学设计思路是什么？