中学教师-初中语文考试

学习完《最后一课》后，教师布置了以下作业。
（1）谈谈对以下重点语句含义的理解。
①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
（2）课文表达了作者怎样的思想感情？
（3）试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。
对上述作业的设计意图的分析，错误的一项是（）。

阅读以下《荷塘月色》的作业设计，按照要求答题。
①摘录四至五个形容词，将它们连缀成一段话，不少于30个字。
②请鉴赏文中几个通感修辞的妙处。
③古人对月亮的描写很多，请摘录描写月亮的诗、词各一首，并写一篇100字左右的鉴赏文。
④仿照课文，写一篇“以雨中的荷塘”为话题的作文。
（自主选择两题作答）
以下关于作业设计的分析，不正确的一项是()。

教师在教授某版初中语文教材《我的叔叔于勒》一课时，为学生设置了以下作业：
（1）请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，续写小说的结局。
（2）假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家，将是怎样的一种情景？请抓住人物性格特点进行创造性描绘。
(3)写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。
(4)有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时代和地域的，“菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看呢？请以短文阐说。
以下对上述作业设计意图的分析，说法错误的是(  )。

阅读《罗布泊，消逝的仙湖》教学实录的片段，按要求答题。
师：以前碧波荡漾的罗布泊现在没有一只鸟，没有一条溪，成了荒凉的痛苦的罗布泊，成了恐怖的罗布泊，这究竟是什么原因呢?
师：这么多同学举手啊，请大家畅所欲言。
(师示意学生发言)
生：因为人们盲目用水。
生：因为人口激增，水的需求也跟着增加。
师：(插话)“也”字很重要，它强调了一个因果关系。
生：因为盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像个吸水鬼．终于将塔里木河抽干了……
(师根据学生的发言，板书核心句：“四盲”像个吸水鬼)
师：(指着板书上的“吸水鬼”)我们平常听到的都是“吸血鬼”。这里为什么不说“吸血鬼”而说“吸水鬼”?
生：因为“四盲”指用水、截水、引水、抽水，都跟水有关，所以是吸水鬼。
师：好，“盲”是指盲目，那么“盲目”又是什么意思?
生：(众)“盲目”就是没有目的，不考虑后果，只注重眼前。
师：大家说得好，“盲目”与上文中的哪个词相照应?
生：(齐)“任意”。
师：文中又说“‘四盲’像个巨大的吸水鬼”，这“巨大”到底有多大?书里告诉了我们，大家找一找。
生：“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。”
对上述内容的相关分析，不正确的是()。

阅读《苏州园林》教学实录的片段，按照要求答题。
师：我来讲讲分析说明文的方法，大家看大屏幕。
(投影“‘三步跨栏法’：①指出说明方法；②分析说明效果；③概说对象特征”)
师：首先看第一步——了解说明方法。请看大屏幕。
(投影“‘分析范例’：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘……有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。”)
师：这几句话采用了做比较的方法，鲜明生动地说明了苏州园林极少使用彩绘这一特点。
师：为了比较苏州园林和北京的园林的不同，我给大家找了两张图片来说明。
(投影苏州园林和北京的园林的图片)
师：把两图放在一起就相当于列图表来比较。我们还可以打比方。如果说苏州园林是小家碧玉，那么北京的园林就是——
生：大家闺秀!
师：对!为了让大家更好地体会苏州园林和北京园林的区别。我又采用了列图表和打比方两种方法。所有说明方法的使用都是为了更好地突出说明对象的特征。下面大家小组合作，从课文中找出作者使用的说明方法。
对上述内容的相关分析，不正确的是()。

某教材《木兰诗》一课中配有四幅插图，下列对编者意图的理解，不正确的是()。

教学《人民解放军百万大军横渡长江》时，教师引导学生掌握新闻的学习方法。下列做法适合的是()。

阅读《背影》教学实录(片段)，按要求答题。
师：从描写父亲穿过铁道，爬上月台为儿子买橘子的文字中，大家可以就自己最感兴趣的内容展开分析、思考。
生1：很感人。
师：有想法，可不可以再深入一些?
生2：细节描写在传递人物内心情感上有突出的作用。
生3：老师，朱自清的爸爸“穿过铁道”，这是违反交通规则，多危险呐!
师：这位同学看到了与大家迥异的地方，表明他阅读非常仔细。我们学习《背影》，就是要通过文字来体验如何表达情感，至于父亲行为是否得当，对于我们意义不大。但是请大家关注，“多危险呐”不正强调了父亲不顾安危去为儿子买橘子，这在某种意义上不也体现了父亲的舐犊情深吗?
全体学生：(鼓掌)是啊!
对上面教学片段分析正确的是()。

教学插图的使用有助于教学目标的达成。教师讲授《隆中对》时，为了让学生对当时群雄割据的时局有深入的理解，引入了下面的“三国鼎立形势图”。对于教师这样做的意图，下列说法不合适的是()。

某版教科书《端午的鸭蛋》一课后有这样一道练习题：“作者家乡的端午节有哪些风俗?作者为什么对家乡的鸭蛋久久不能忘怀?”对于该题设计意图的分析，恰当的是()。

阅读《两小儿辩日》教学实录(节选)，回答问题 。　　(旁白)"知之为知之，不知为不知，是知也 。"　　师：理解此句意思的同学，谁能阐释一下自己的见解？　　生1：我认为此句是告诫我们应该做一个诚实的人 。　　生2：我认为这句的意思是说我们无论做任何事，都要实事求是，切忌不懂装懂 。　　师：两位同学分析得很好，有自己的观点 。的确，孔子是这样说的，也是这样做的，《列子·汤问》里记载的一则传说故事就进一步证实了孔子的言行一致 。同学们想听一听这个故事吗？　　生：(异口同声)想！　　师：好--下面请听配乐朗诵《两小儿辩日》 。　　(放录音 。用投影仪显示本课的学习目标：　　①熟读理解课文；　　②复述故事情节；　　③分析文章所蕴含的道理)　　师：这篇故事短小精悍，读起来很有情趣，哪些同学听了录音之后，能为我们大家分角色朗读一下课文呢？(同学们纷纷举手，四位被选中的同学的朗读声在教室里响起)　　师：同学们评判一下，他们朗读得如何？　　生1：我觉得"小儿乙"读出了争论的语气 。　　生2：我觉得"孔子"读出了老夫子的语气特征 。　　生3："旁白"的普通话真好 。　　师：是啊，老师也认为他们读得非常好 。这些同学就在我们的身边，他们的声音听起来亲切、自然 。好！下面我们向他们看齐，集体将课文朗读一遍 。　　(齐读)　　师：故事虽短小，却有开端、发展、高潮和结局，谁起来为我们复述一下故事情节？　　(两名学生复述故事)　　以下对这段教学片段评析错误的一项是(   ) 。

在“汉字书法”活动课中，学生问草书、行书、楷书、隶书四种字体中最先产生的字体，正确的是()。

教师教学《中国石拱桥》后，选择了一道课后练习题作为作业：“中国石拱桥的总体特点是什么?试以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥特点的。”对教师选用此题的目的说法不适合的是(  )。

教师讲解“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，指出两句的意思是交错互朴的, 请学生找出例子加以体会。下列适合的是（  ）。

教师在讲解《木兰诗》中"对镜帖花黄"一句中"帖"通"贴"的用法时，为了让学生更好地掌握通假字，举出以下例子 。下列句子中，不含有通假字的一项是(   ) 。

辛弃疾的《木兰花慢》是一首“送月”诗词，对西落之月展开了一连串探索性的追问。据此回答问题。

虽有“神悟”，但由于缺乏足够的科学知识，辛弃疾并不能解释“月轮绕地之理”及其他现象，从而继续问道：“飞镜（指月亮）无根谁系？”这表明(  )。

《舌尖上的中国2》通过展示人们日常生活中与美食相关的多重侧面，描绘与感知中国人的文化传统、家族观念、生活态度以及对饮食的深厚情感。同时采取了国际化叙事手法，通过镜头直接引发观众对饮食文化的关注。《舌尖上的中国2》取得成功的原因是（）
①文化与经济相交融
②做到继承传统，推陈出新
③人民群众是文化创造的主体
④通过借鉴、融合，取长补短

1.题目：《木兰诗》

2.内容：

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

3.基本要求：

（1）反复诵读，理解文章大意。

（2）体会木兰的人物形象。

（3）适当板书。

（4）试讲10分钟左右。

1.题目：《邹忌讽齐王纳谏》

2.内容：

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

3.基本要求：

（1）整体把握文章脉络。

（2）适当讲解文言知识。

（3）在10分钟之内完成试讲。

4.答辩

（1）为什么在劝谏齐王之前，写了妻、妾和客那一部分?

（2）请你结合《战国策》品析这篇文章的特色。