中学教师-中学教育学考试

20世纪末教育发展的总目标中的“两基”是 （　　）

1939年，苏联教育理论家（）明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标。

教育目的的层次包括：国际的教育目的、各级各类学校的培养目标、 （）。

教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和（）。

新课程改革中提出的课程“三维目标”是（　　）

狭义的教育是指以（）为直接目标的社会活动，主要指（）。

制约课程目标制定的学生、社会、学科这三个因素是（）起作用的。