中学教师-中学教育学考试

下面是一位老师的工作日记： 班上有个学生叫海强，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的 感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动 脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。 为了转化海强同学，我找他谈话， “你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎 样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。 ”“那你可要说到做到哟！”“好！” 后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给 予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的， 端正了学习态度。学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。
问题：.请结合材料,从学生观的角度,评析该老师的教育行为。

瑞士教育家（）认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。

古希腊百科全书式的哲学家（）秉承了柏拉图的理性说，认为（）就是追求美德，就是教育的最高目的。

教师的根本任务是（），全面实现教育目的。

对学生进行时事热点教育的目的是帮助学生（）
①提高直接管理国家事务的能力
②了解党和国家的大政方针、政策
③提高解读社会热点的能力
④形成正确的情感、态度与价值观

在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领城的主要目的是培养学生形成（）和提高动手能力。

义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域的目的是（  ）。

在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域的主要目的是培养学生形成初步的设计意识和提高（  ）。

教育法律救济的根本目的是(   )。