中学教师-中学教育知识与能力考试

（　）指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。

皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11～15 岁属于（　）。

属于奥苏伯尔认为的学习内部动机的是（　）。

强迫症包括强迫观念和（　）。

（　）主张教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况并接受考查。

（　）是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

简述人格与早期童年经验的关系。

（　）是指教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的。

某工厂招用 15 岁的在读学生王某为员工，此行为（　）

（　）是指个体在某种情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。

把人的发展的可能性转化为发展的现实性，为人的发展提供现实根基与资源的是（　）。

如果你是带他的教师，如何给予这位学生最需要的帮助?

人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因，提出这一观点的学者是（　）。

人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（　）。

“闻一知十”和“触类旁通”所说的是（　）。

简述不同教养方式对人格差异所构成的影响。

有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生（　）。

说课是一种教研活动，它的本质是（　）。

利用网络关系图可以图解各种观点是如何相互联系的。这属于（　）。

个体从出生到成熟总是按相同的速度直线发展。（）