中学教师-中学教育知识与能力考试

把课程分为必修课程和选修课程的依据是 （　　）。

（）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。

在我国，课程具体表现为课程计划、 （）、教科书。

新课程改革中提出的课程“三维目标”是（　　）

新课程改革中提出的课程三维目标是（　）。

简述课程结构改革的主要内容。

简述制约课程的主要因素。

新课程提倡的学习方式不包括（　　）。

简述课程计划的含义和内容。

我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）。

美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。

新课程倡导的学习方式有：自主学习、 （）、探究学习。

“师道尊严”是师生关系在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。（　）

目前我国普通高中课程设置的主要类型是（ ）

结构课程论的倡导者是（　　）。

最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（ ）

课程的文本一般表现为（ ）

按照课程呈现的方式，可以将课程分为（　　）

按照新课程改革的方案，普通高中的课程由学习领域、科目、 （）三个层次构成。