小学教师-小学教育教学知识与能力考试

简述教师成长的三个阶段。

语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触（　），在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

认识常用汉字 1600～1800 个，其中 800～1000 个会写。这是《语文课程标准》中（　）学段的识字与写字阶段目标。

要求初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问的学年阶段是（　）。

《语文课程标准》中要求 3～4 年级小学生的课内习作每学年（　）次左右。

《语文课程标准》中要求 5～6 年级小学生默读一般读物每分钟不少于（　）字。

义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的（　）、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

义务教育阶段的数学课程应突出体现（　）。

估算在日常生活与数学学习中有着十分重要广泛的应用，培养学生的（　），发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。

2001 年全国基础教育工作会议的召开和《基础教育课程改革纲要》的颁布实施，标志着我国基础教育课程改革进入一个新的阶段。这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建（　）结构。

了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能，是（　）学段中的目标要求。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的（　）。

简述九年义务教育语文课程的基本理念。

简述小学数学课程的内容。

简述小学数学课程的总目标。

不属于教师的领导方式的是（　）。

班级建设设计以（　）最为重要。

班级（　）是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。

在网络资源的开发和利用中，对与小学班级管理目标和教育价值非对立的内容，一般采取（　）的策略。

班集体形成的主要标志之一是（　）。

班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力;二是（　）。

班集体形成的条件和前进的动力是（　）。

班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（　）。

班级管理的主要功能是（　）。

“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（　）特点。

课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（　）。

班主任工作是从（　）开始的。

新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是（　）。

（　）型的课堂气氛最有助于知识的学习。

群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（　）。