幼儿教师-幼儿保教知识与能力考试

材料：
教师出示饼干盒，问亮亮里面有什么，亮亮说“饼干”。教师打开饼干盒，亮亮发现里面装的是蜡笔。教师盖上盖子后再问：“欣欣没看过这个饼干盒，等一会儿我要问欣欣盒子里装的是什么，你猜她会怎么回答？”亮亮很快就说：“蜡笔”。
问题：
（1）亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿？
（2）你判断的依据是什么？

材料：
芳芳老师来到阳光宝宝幼儿园7年了，她对每个幼儿的身心特点都非常了解，孩子们都很喜欢她。芳芳老师在每次活动前都准备好教具。有一次，芳芳老师给小朋友们讲小动物的故事，讲到“小兔子高高兴兴出门拔萝卜”时，她拿出手工制作的兔耳朵戴在头上，然后轻轻跳几下，小朋友们纷纷伸出手放在头顶上跟着老师跳起来。讲到小狗时，为了帮助幼儿认识小狗，芳芳老师拿出自己制作的毛绒玩具小狗，让每个小朋友都看一看、摸一摸。在讲到小狗如何叫时，芳芳老师一张一合小狗的嘴巴并发出“汪、汪、汪”的声音。小朋友们看到后都跟着老师开心地做起来。
问题：
(1)上述案例体现了儿童思维发展的什么特点?
(2)结合案例，分析芳芳老师是如何进行有针对性的教学的。
(3)除案例中芳芳老师的教学方法外，幼儿园教育教学的常用方法还有哪些?请写出三种。

材料：
开学不久,小班王老师就发现:李虎小朋友经常说脏话。虽然老师多次批评,但他还是经常说,甚至影响其他孩子也说脏话。
问题：
(1)请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。
(2)王老师可以采取哪些有效的干预措施?

幼儿园小朋友在老师的带领下手口一致地点数“2”。老师问一个天天：“你数一数，你长了几只眼睛？”天天回答：“长了3只。”年轻的老师一生气就说：“长了4只呢。”天天也跟着说：“长了4只。”老师说：“长了5只呢。”天天又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”天天也跟着猛一跺脚，说：“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为自己对了，也咧开嘴天真地笑了。
分析案例中的现象，回答下列问题：
（1）案例中的小朋友表现出什么样的心理特点？
（2）案例中的老师的做法对吗？请做简要分析。

(   )是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态。

爸爸妈妈在看电视时，高兴地笑了出来，旁边搭积木的宝宝看到了也跟着笑了起来。这一现象反映了幼儿情绪具有(    )

考题解析

婴幼儿的“认生”现象通常出现在（）

甜甜今年三岁了，她最喜欢吃冰激凌，有一次因为天气冷，妈妈没有给她买，她就伤心的哭了起来，这时爸爸给她一块巧克力，她就笑了。还有一次，她看见邻居家小朋友哭了，她也跟着哭了起来。
根据材料分析学前儿童情绪的发展趋势并谈谈培养儿童良好情绪的基本策略。

在讲故事过程中，您认为3～4岁幼儿最感兴趣、最容易兴奋和难以理解的内容是什么?为什么?



1.题目：体育游戏《旋转游戏》

2.内容：

（1）为发展幼儿旋转平衡的能力设计3个游戏。

（2）模拟向幼儿示范讲解游戏玩法。

3.基本要求：

（1）为锻炼幼儿旋转平衡的能力设计并展示介绍3个游戏。

①设计的游戏能促进幼儿旋转平衡能力的发展。

②3个游戏的玩法不同，介绍与展示玩法相结合。结合动作示范讲解游戏玩法，动作演示到位，便于幼儿模仿。

（2）请在10分钟内完成上述任务。

4.答辩题目

（1）在活动过程中有小朋友摔倒怎么办?

（2）该活动可以锻炼幼儿的哪些能力?





1.题目：故事活动《福气糕》

2.内容：

有一只福气猫，过年的时候，他会出去送红包。红包里面有一句祝福的话：“恭喜恭喜，新年福气!”收到红包，新的一年里，会有很多很多的福气。福气猫知道大家都在等他，走了一家又一家。他把红包悄悄放在孩子的床头，把福气带给每一个孩子。

走了一家，又一家，红包送了一个又一个。天快亮了，福气猫走到了年糕师傅家里。年糕师傅还在不停地做年糕，一个晚上都没有休息。辛苦的年糕师傅应该有最多的福气，可是，红包已经送完了。福气猫不停地给年糕师傅鞠躬：“恭喜恭喜，新年福气!”

年糕师傅笑嘻嘻地端来年糕，送给福气猫。福气猫还在一个劲儿地鞠躬：“恭喜恭喜，新年福气!”年糕师傅笑嘻嘻地端来年糕，送给福气猫。福气猫还在一个劲地鞠躬：“恭喜恭喜，新年福气!”一不小心，福气猫的脸贴在了年糕上。“哈哈……我的年糕成了福气糕啦!”年糕师傅喜欢得满脸都是笑。

年糕师傅那么开心，那么喜欢。福气猫给每一块年糕都印上自己的笑脸。他一边印，一边对着年糕说：“恭喜恭喜!”每一块年糕都成了福气糕。

“劈劈啪、劈劈啪……”天亮了，家家户户都起来放鞭炮。年糕师傅给大家送去福气糕。

福气猫的笑脸印在年糕上，好像在对大家说：“恭喜恭喜，新年福气!”买了福气糕的人，都把钱放在红纸包里给年糕师傅。年糕师傅收到了很多很多红包，大家都说，最辛苦的人，应该是最有福气的人。

从那以后，大家都把年糕叫作福气糕，把年糕师傅叫作福气师傅。福气猫喜欢说：“恭喜恭喜”，我们小朋友还会唱“恭喜恭喜”呢!

每条大街小巷，每个人的嘴里，见面第一句话，就是恭喜恭喜，恭喜恭喜恭喜你呀，恭喜恭喜恭喜你!

3.基本要求：

(1)模拟对幼儿讲故事。普通话标准，语气、语调、动作、表情符合故事内容。

(2)模拟提问。请模拟向4~5岁幼儿提2个问题，以引导幼儿理解故事内容。

(3)请在10分钟内完成上述任务。

4.答辩题目

（1）请你评价一下今天的试讲表现。

（2）请你回答下你的活动重难点是什么?在活动中又是如何体现的?





简述学前儿童心理发展的趋势。

你班有一个小朋友经常用打人的方式与其他小朋友打招呼。作为教师，你该怎么办?

材料：甜甜今年3岁，她特别喜欢吃冰淇淋，有一次因为天气冷，妈妈没有给她买，她就伤心的哭了起来，这时爸爸给她一块巧克力，她就笑了，还有一次，她看见邻居家的小朋友哭了，她也跟着哭了起来。
问题：根据材料分析学前儿童情绪的发展趋势，并谈谈培养儿童良好情绪的基本策略有哪些？

材料：
涂鸦活动中，小朋友正在画画，刘老师很有耐心不停地指导幼儿。“小责，天空怎么是绿色的呢?你抬头看看，天多么蓝!”“方方，太阳再小一点就好了，一幅画就一个太阳。”“你的小鸟怎么像飞机，要……”关于刘老师的做法，有两种观点。一种认为老师干涉过多，绿色的天空又如何?重要的是孩子的想象力。第二种认为画画就是要画出个样子，哪来的绿色天空?小朋友一旦形成绿色天空这种认识，以后就很难改正了。
问题：你认为刘老师的做法对吗?并谈谈你对上述两种观点的看法。

材料：

3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心奶奶每次走后又折返回来，阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来……

问题：针对上述现象，请结合材料进行分析：

(1)阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点？(10分)

(2)阳阳奶奶的担心是否必要(2分)教师该如何引导？(8分)

简述班杜拉社会学习理论中观察学习的过程。

婴幼儿调节负面情绪的主要策略有哪些?

试论述如何培养幼儿的自我意识。

材料:
李老师第一次带中班，她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状，教研活动时，大班教师告诉她说中班幼儿确实更喜欢告状，但到了大班，告状行为会明显减少。
问题:
(1)请分析中班幼儿喜欢告状的可能原因。
(2)请分析大班幼儿告状行为减少的可能原因。

材料：芳芳老师来到阳光宝宝幼儿园7年了，她对每个幼儿的身心特点都非常了解，孩子们都很喜欢她。芳芳老师在每次活动前都准备好教具。有一次，芳芳老师给小朋友们讲小动物的故事，讲到“小兔子高高兴兴地出门拔萝卜”时，她拿出手工制作的兔耳朵戴在头上，然后轻轻跳几下，小朋友们纷纷伸出手放在头顶上跟着老师跳起来。讲到小狗时，为了帮助幼儿认识小狗，芳芳老师拿出自己制作的毛绒玩具小狗，让每个小朋友都看一看、摸一摸。在讲到小狗如何叫时，芳芳老师一张一合小狗的嘴巴并发出“汪、汪、汪”的声音。小朋友们看到后都跟着老师开心地做起来。
问题：
(1)上述案例体现了儿童思维发展的什么特点？
(2)结合案例，分析芳芳老师是如何进行有针对性的教学的。
(3)除案例中芳芳老师的教学方法外，幼儿园教育教学的常用方法还有哪些？请写出三种。

儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（  ）。

材料：区域活动开始时阳阳选择的是用打气筒打气的游戏，沐子高高兴兴地来到阳阳的身边，问：“阳阳，我和你一起玩好吗？”阳阳毫不客气地说：“不行。”并转身招呼其他孩子一起玩。沐子的笑容没有了，嘟起小嘴，眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。徐老师走到沐子身边询问情况，沐子说：“我喜欢阳阳，想和他一起玩，可他不让……”老师抱着沐子说：“你被阳阳拒绝了，心里难受是吗？”沐子哭着说：“是的，我还想和阳阳一起玩……”徐老师继续抱着沐子，直到他的情绪逐渐平稳，不再哭泣。
问题：请结合上述材料，分析教师的教育行为是否恰当，并说明理由，再提出促进沐子和阳阳同伴交往的策略。

材料：
甜甜今年3岁，她特别喜欢吃冰激凌。有一次因为天气冷，妈妈没有给她买，她就伤心地哭了起来，这时爸爸给她一块巧克力，她就笑了。还有一次，她看见邻居家小朋友哭了。她也跟着哭了起来。
问题：根据材料分析学前儿童情绪的发展趋势并谈谈培养儿童良好情绪的基本策略有哪些。

材料：
星期一，小班的冬冬在午睡时哭泣，嘴里还一直说：“我要打电话给妈妈让妈妈来接我，我要回家。”老师多次安慰他还一直哭。老师生气地说：“你再哭，妈妈就不来接你了。”冬冬听后更加激动，哭得更厉害了。
问题：
（1）请分析上述材料中教师的行为。
（2）提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。

3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可，妈妈一个劲地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，可是小明一看妈妈不允许，就用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你！”小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起了滚。
问题：结合以上案例，分析幼儿情绪表现的特点以及教师如何帮助幼儿调节不良情绪。

“我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩”，这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展？（）

在课堂上，你在画示范画的时候，有小朋友说你画的不对。此时，你会怎么办?