社会工作者-综合能力（初）考试

开展小组工作实务的基础是（　）。

维权意识培训小组属于（　）。

某小组目标旨在提升家长管教子女的技巧，在一次组员分享活动中，组员甲说：“我觉得自己真失败，根本无法成为一个好妈妈。”组员乙说：“我也有同样感觉，当一个好家长太难，真是力不从心。”组员丙接着说：“我觉得这个社会的问题太多，我不知道怎么才能成为好爸爸。”此时，社会工作者拟用提问技巧深入了解原冈，其适当的表述是（　）。

在下列小组中，（　）属于治疗小组。

在小组讨论巾有时会出现你一言我一语，场面气氛热烈但义偏离方向的情况，此时社会工作者可以运用（　）的技巧，以保证讨论的有序进行。

下列属于小组治疗模式的主要服务对象的是（　）。

社会工作者选择何种小组类型开展工作，取决于（　）。

在小组工作的某一阶段，组员对小组有较强的认同感，但在互动中仍有抗拒与防卫心理，组员之问也产生了竞争与冲突，这一阶段是（　）。

小组工作进行了一段时问之后，单亲儿童小组的组员对于小组的满意度得到了很大程度的提高，组员之间相互支持、相互合作、相互肯定，关系十分亲密，此时社会工作者的主要任务不包括（　）。

在小组工作过程中，组员会因为个人目标和小组目标之间的差异而产生冲突。这种状况往往出现在小组的（　）。

就一定意义而言，（　）是小组得以进行的重要动力，也是小组组员互动的基础。

在一次小组工作的聚会中，社会工作者将自己的一个亲身经历与小组成员们分享，使组员们感受到社会工作者对他们的信任。案例中社会工作者运用了（　）技巧。

社会工作者开设残疾人就业援助小组，刚开始时，组员很少主动讲话，更不愿意谈就业中遇到的失败经历。社会工作者运用催化、示范、提升咨询等方法和技巧，促使组员获得更多与社会良性互动的体验，社会工作者鼓励组员不断积累找工作的经验，让部分获得工作的组员在小组中分享其成功经验。上述过程中，社会工作者遵循了小组互动模式巾的（　）原则。

在某小组最后一次活动中，组员小王说：“我觉得咱们挺好的，能够相互信任。现在的社会上可不是这样，咱们能延长几次吗？一想到回到现实生活，我就特别紧张，最近都失眠了。”面对组员的离别情绪，社会工作者最宜采用的做法是（　）。

小组工作有以下几个要素（　）。

下面关于成长小组的说法正确的是（　）。

在单亲母亲小组形成后，社会工作者扮演的是（　）角色。

戒除网瘾小组要求社会工作者具备（　）素质。

社会工作者小王所开展的小组工作正处于开始阶段，该阶段他应扮演的角色有（　）。

社会目标模式下的小组工作，大都结合社区发展的一些项目或活动来举行，以谋求社区居民和整个社区发展，强调小组成员之间的社会责任、社会参与和社会行动能力的培养，为实现这一目标，社会工作者在开展小组工作实践中，需强调和贯彻：（　）。

在小组工作过程中的中期转折阶段，社会工作者的工作重点是处理小组的冲突，在面对和处理小组冲突时，社会工作者的正确的做法有（　）。

互动模式小组工作的假设前提为（　）。

社会工作者对一群学生开展瓦动模式下的小组工作，在实践中，应坚持（　）工作原则。

社会工作者对一个农村社区开展以社会目标模式为主的小组工作，总目标为促进本社区的经济发展，围绕这个总目标建立的具体目标需要包括哪些部分（　）。

下列小组工作的沟通与互动技巧中，属于社会工作者与组员沟通的有（　）。

经过几次聚会，单亲儿童小组的凝聚力得到了大大增强，小组成员真切地体会到r他人对自己的关心与信任，组员之间关系亲密，小组结构也趋于稳定，此时社会工作者的责任和角色是（　）。

痛症病友小组的活动要结束了，在结束阶段，社会上作者的主要任务是（　）。

促进组员沟通的技巧包括（　）。

在单亲儿童小组工作中，社会工作者初步拟定了一个活动方案，并将这个方案带到小组聚会中让成员们对其加以讨论。小组讨论在社会丁作实践中可以起到（　）作用。

单亲儿童小组在讨论小学生是否应该上网的问题，社会工作者在讨论过程中提出了以下几个问题：“小学生是不足可以无限制地上网呢？如果不是，请做出解释。”“如果小学生可以上刚，那我们应该怎样去安排自已的上网时问呢？”在案例中，社会工作者应用了（　）提问类型。