匿名网友
在奥数吧看到这么一个帖子：甲8元进货家鸡，9元卖给乙，再用10元买回来，11元卖给丙，是赚还是赔？如果赚，赚多少？如果赔，赔多少？不懂的可以问问你们父母。表面简单其实不容易。
从﹣2到3，答案众说纷纭。下面给个吧友的强势回复（解答来自奥数吧吧友了啦了闯天涯）：
（友情提示：如果你决定开始往下看，先别急着自我认同或知一识百的样子，这样的话我还是建议不要看）
这个是IBM的考试题。回答利润是2元的肯定是面试失败者，回答3元的更为愚蠢，因为自己什么是追加成本都不知道，肯定也是失败； 回答1元者，恭喜你，不属于傻子范围； 结果是：本来可以直接赚3元的，经过他3次交易后总利润变成1元了。
该题考查的不是数学计算能力，而是看你能否在经济活动中将“如何获得最大利润”放在首位思考，也测试你在纷杂的交易过程中能否明确自己的位置。在解题之 前，首先要说明一点，商品的价值在交换的过程中是会变化的。这里要考虑到成本核算的问题，就是说鸡的成本不是一成不变的。
(1)第一次8元买进，对甲来说(也对以后要与他交易的人来说)鸡的成本是8元。然后以9元卖出，这时赚了1元，这里是很显然的，没有疑问。
(2)请注意，接下来这句话是关键：乙花了9元才买到的这只鸡，所以此时对乙来说(也对以后要与乙交易的人来说)，鸡的成本就是9元了，如同一开始那人(我们称之为甲)花8元买到鸡的时候鸡的成本就是8元的道理一样。
(3)这时甲又从乙处将这只成本是9元的鸡以10元买了回来，如果我们从乙的角度想，就是乙把9元买到的鸡以10元卖掉了，乙赚了1元，相对地就是甲亏了1元。
(4)现在甲手里的这只鸡是花10元买回来的了，所以对甲来说(也对以后要与甲交易的人来说)，鸡的成本又涨到10元了。
(5)最后甲将这只成本是10元的鸡以11元卖给丙，和(1)的道理一样，赚了1元。
然后总结一下：(1)时赚1元，+1；(3)时亏1元，-1；(5)时赚1元，+1。一共+1-1+1=1元。所以可以说甲这家伙脑袋进水了，(1)之后就已经赚到1元了，步骤(2)至(5)都算白干了，没有效率。
我们现在来看，鸡在丙手里，是他花11元买的，就是说现在鸡的成本又涨到11元。如果一开始甲就把当时在他手里成本还是8元的鸡以11元卖给丙，同样可 以达到现在的情况，就是说甲原本能赚到3元的，现在只赚到1元，所以在整个过程中甲其实是亏了2元(即：没有得到本来应该得到的利润，也是一种变相的亏 损)。
经济学上亏两元，数学上赚一元。
百度其他解法：
1、9-8=1，11-10=1，1+1=2，所以最后赚2元。
2、最初只有8块钱，最后你有11块了，
所以是赚3块；
3、第一次买卖，主人公损失8块，获得一只鸡，第二次买卖；主人公获得9块，
损失一只鸡；第三次买卖，主人公损失10块，获得一只鸡；第四买卖，主人公
获得11块，损失一只鸡
所以 整个产生的GDP（国内生产总值）是8＋9＋10＋11＝38元＋4只鸡
（我简直无力吐槽这家公司）
以上回答看上去似乎条条是道，其实错漏百出！这道题之所以会弄晕人就在于想不明白，还要想太多，（生活中的我常常这样，在这里需要自责一下）这里问题不出 在数学，而处在语文。做这道数学题让我用语文课上教的道理和大家说，就是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”当你拘泥于眼前的事物，就会受其牵制，亦步亦 趋。要有全局观，当从整体从发，我认为这也就是老庄思想以静文本的根源所在。当我们有了全局观，再回到题中，题目就清晰明了了。
学过小学1年纪20以内加减的同学都能做对这道题。为了慎重起见，我们引用会计记账的方法吧，收入记作“＋”，支出记作：“－”。题中收入：＋9，＋11，支出－8，－10；最终利润：9＋11－8－10＝2(元)。
那有人可能就会疑惑了，小白，我觉得上面吧友的回答，都很有道理啊！哪里出错了？你们到底谁对啊？
很好！有疑问是进步良好的开端，如果再加上自主解决疑问的决心和能力，恭喜你！九年义务教育中的数学学科你基本可以无师自通了。接下我就不嫌麻烦画蛇添足地给大家说说问题所在。
第一步：8元购入，9元卖出，赚1元（没错），第二步：成本转换到9元（没错），第三步，10元买入，亏1元（错，这一步没有亏，因为第四步成本提升 了），第四步：转换到10元（没错，3、4步不能同时存在），第五步：赚1元（没错），综合这5步最终利润为2元。
而上面说了原本甲8元买入，11元卖出，赚3元，怎么现在只赚2元，少了1元？那我们就好好找找这1元去了哪。
被9元买鸡的乙赚了。这道问题其实很显然，当我们把买鸡和卖鸡的人都看作不同的对象，题目便也一目了然了。此时题目所形容的过程就变成了现实生活中正常的 产品的销售过程，所产生的总销售利润由经销商分摊，此题中甲是第一和第三经销商，乙是第二经销商，丙是消费者，最终的利润都是由消费者承担的，所以交易链 中所产生的总利润不变，就看分配情况了。甲占有了两个销售环节，每一销售环节利润是1元，所以盈利2元。
这道题也告诉我们不要执迷于眼前，不要试图捕捉动态的事物，万物相生，化而为一即可。学数学下下策便是练题型，这是在以有限度无穷，井底之蛙还自觉天地 宽，反笑他人愚钝。“科学”地教学过程就是如此，试图以强指向性去快速达到消解目的。那些成天瞎搞名堂的，都是那些成了名的、出书的、开讲堂的，都是有了 一定的水平后能运用自如的，麻雀也想学大鹏，可不知什么是东施效颦，所以孔子说了“敬鬼神，而远之”。只有得道者才可能去捕捉事物的动态。
